Planificación Semanal del Plan de Acción

Séptima Intervención

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Grado: 6to C

Encargados: Dialma Fortunato, Junior Cordones y Mayeli Jaime.

Fecha: 17 de abril de 2018

Tema: Elementos del Sistema Solar

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza

Tanda: Extendida

Tiempo: 90 minutos

 

Objetivo General del Plan: “Elaborar recursos didácticos adecuados para fomentar la comprensión de las actividades del área de Ciencias de la Naturaleza”.

 

Intención pedagógica del día: “Que los estudiantes puedan reconocer y hacer uso de las herramientas tecnológicas como recursos didácticos de la enseñanza”.

 

Competencia Específica:

Aplica procedimientos científicos y tecnológicos: “Diseña modelos para la utilización de softwares educativos”.

 

Dinámica de inicio: “El sapo apestoso”

 

Estrategias:

• Recuperación de saberes previos.

• Estrategia expositiva de conocimientos acumulados y/o elaborados.

• Indagación Dialógica

• Estrategia tecnológica (Screencast y Programa Paint).

 

​

Actividades

Inicio: 10 minutos

• Los estudiantes retroalimentan la clase anterior a partir de preguntas como:

• ¿Qué se realizó en la última clase de Ciencias de la Naturaleza? Realizamos unos carteles que representaban una estación del año.

• Muy bien, ¿Quién me puede mencionar cuáles son las estaciones del año y qué pasa en cada una de ellas? En primavera nacen las flores, en el verano hace mucho calor, en el otoño caen las hojas secas y en el invierno, brisa fresca.

• ¡Excelente! Pero me surge una pregunta: ¿Cuántos de ustedes ha usado computadoras por sí mismos? Yooo

• Muy bien, y cuando una persona no sabe utilizar una de las aplicaciones o herramientas que posee la computadora, ¿Qué necesita ver para poder usarla? Un tutorial

• ¡Perfecto!, y saben ustedes ¿con qué herramienta se hacen esos tutoriales? Nooo

•  Pues tranquilos, porque hoy justamente haremos un tutorial utilizando esa herramienta: el Screen Cast, para aprender a hacer un dibujo utilizando la aplicación Paint.

 

Desarrollo: 70 minutos

Los estudiantes:

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• Escuchan y observan un Screen Cast para aprender a utilizar el programa Paint al dibujar el sol como elemento del sistema solar.

• Demuestran lo aprendido en el Screen Cast al dibujar por sí mismos algún elemento del sistema solar.

 

Cierre: 10 minutos

 

• Los estudiantes responden preguntas detonantes de lo aprendido:

• ¿Qué aprendimos el día hoy? 

• ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

• ¿Les gustó?

 

Recursos

• Pc

• Sistema de audio.

• Hojas en blanco.

• Lápices

• Aplicación Screencast-O-Matic

• Programa Paint.

 

Indicadores de logro

• Muestra curiosidad al aprender de formas distintas.

• Reconoce la importancia de utilizar la tecnología como recurso didáctico.

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Planificación Semanal del Plan de Acción

Octava Intervención

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Grado: 6to C

Encargados: Dialma Fortunato, Junior Cordones y Mayeli Jaime.

Fecha: 24 de abril de 2018

Tema: Evaluación de los aprendizajes

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza

Tanda: Extendida

Tiempo: 90 minutos

 

Objetivo General del Plan: “Elaborar recursos didácticos adecuados para fomentar la comprensión de las actividades del área de Ciencias de la Naturaleza”.

 

Intención pedagógica del día: “Que los estudiantes puedan demostrar los aprendizajes adquiridos a través de todas las intervenciones del plan de acción”.

 

Competencia Específica:

Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales: Reconoce diferentes estructuras del Universo al ser evaluados en los contenidos de la unidad mediante juego educativo “Qué Chévere es saber”.

 

Dinámica de inicio: “El sapo apestoso”

 

Estrategias:

• Recuperación de saberes previos.

• Estrategia expositiva de conocimientos acumulados y/o elaborados.

• Indagación Dialógica

• Juego interactivo “¡Qué chévere es saber!

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Actividades

Inicio: 10 minutos

 

• Los estudiantes retroalimentan la clase anterior a partir de preguntas como:

• ¿Qué se realizó en la última clase de Ciencias de la Naturaleza? Aprendimos a utilizar una herramienta de la computadora llamada “Paint” y luego realizamos un dibujo de algún elemento del Sistema Solar.

• Muy bien, y quien recuerda ¿Qué hemos estado haciendo durante todas estas semanas en la asignatura Ciencias de la Naturaleza? Hemos estado realizando muchas actividades.

• ¡Sí! Y ¿sobre qué? El cuerpo humano, el sistema solar, las estrellas, las galaxias, las constelaciones, las estaciones del año, los satélites, etc…

• Excelente, y ¿sienten que han aprendido? Sí

• ¡Chévere!, Pero ¿Cómo nosotros podemos darnos cuenta de que realmente ustedes han aprendido? Haciéndonos preguntas.  

•  Ohhh, ¡Qué interesante!, porque precisamente en el día de hoy vamos a verificar qué tanto hemos aprendido durante este plan de acción, mediante un interesantísimo juego: ¡Qué chévere es saber!

 

Desarrollo: 70 minutos

 

• Los estudiantes participan del juego educativo y evaluativo “¡Qué Chévere es Saber!”, donde después de organizarse en dos grandes equipos, jugaran tres dinámicas diferentes de preguntas y respuestas: “Todos a la vez”, “El intruso” y “Explota la vejiga”.

• Todos a la vez: se escoge tres personas de cada equipo para que después de escuchar cada pregunta, se pongan de acuerdo y escriban la respuesta en una hoja en blanco en un espacio de 30 segundos. La idea es que cada equipo escriba la respuesta en el mismo lazo de tiempo, todos a la vez.

• El intruso: se escoge tres personas distintas de cada equipo para que uno a uno, es decir, de manera individual, respondan una pregunta de selección múltiple, donde todas las respuestas son correctas a excepción de una de ellas, que resulta ser el intruso.

 

Cierre: 10 minutos

 

• Los estudiantes comentan la experiencia vivida durante el juego:

• ¿Qué hicimos?

• ¿Cómo lo hicimos?

• ¿Les gustó?

 

Recursos:

• Vejigas

• Hojas en blanco y de colores

• Marcadores

• Cuestionarios

• Butacas

 

Indicadores de logro:

• Reconoce las diferentes estructuras del universo al participar con mucho entusiasmo en el juego educativo y evaluativo “Qué Chévere es saber”.

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Planificación Semanal del Plan de Acción

Novena Intervención

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Grado: 6to C

Encargados: Dialma Fortunato, Junior Cordones y Mayeli Jaime.

Fecha: 09 de mayo de 2018

Tema: Celebración de los aprendizajes.

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza

Tanda: Extendida

Tiempo: 90 minutos

 

Objetivo General del Plan: “Elaborar recursos didácticos adecuados para fomentar la comprensión de las actividades del área de Ciencias de la Naturaleza”.

 

Intención pedagógica del día: “Que los estudiantes puedan celebrar los aprendizajes obtenidos durante las intervenciones del plan de acción”.

 

Rutina Diaria: 10 minutos

Oración y lectura de la palabra

Dinámica de inicio: “Canción Celebra la Vida”

 

Estrategias:

• Recuperación de saberes previos.

• Indagación Dialógica

• Lluvia de ideas.

 

Actividades

•  Inicio: 10 minutos

 

• Los estudiantes retroalimentan la clase anterior al responder preguntas como:

• ¿Qué se realizó en la última clase de Ciencias de la Naturaleza? Participamos de un juego titulado “¡Qué chévere es saber!

•  Muy bien, y ¿Con qué propósito se realizó? Para evaluar lo que hemos aprendido en el plan de acción

• ¡Excelente! Pero a ver, ¿Normalmente qué pasa cuando un equipo o alguien gana? Celebrar, dar regalos

• Pero ¿Se hizo eso la semana pasada? Nooooo

• Pues, ¿Qué les parece si hoy lo hacemos? Siiiiiiiiiiiii.

• ¡Excelente! eso haremos el día de hoy: Celebrar los aprendizajes adquiridos en el plan de acción.

 

• Desarrollo: 50 minutos

                   Los estudiantes:

• Comparten experiencias vividas a lo largo del proceso de pasantía, a través de una lluvia de ideas:

• ¿Qué fue lo que más les gustó?

•  ¿Qué actividad recuerdan con más claridad?

• ¿Cuál de los recursos utilizados les impactó más?

• ¿Qué no les gustó?

• ¿Qué sugieren para cambiar lo que no les gustó?

• ¿Qué diferencias ustedes perciben en su conducta antes de nosotros llegar a esta aula y ahora que estamos finalizando?

• ¿Qué diferencias ustedes perciben en su aprendizaje antes de nosotros llegar a esta aula y ahora que estamos finalizando?

• ¿Creen ustedes que han servido de algo el trabajo que se ha realizado con ustedes?

• ¿Están ustedes satisfechos con lo que han aprendido?

• Reciben reconocimientos en función a su desempeño a lo largo del proceso de pasantía: participación constante y activa, participación regular, superación académica, colaboración, buena conducta, apoyo a la formación del equipo investigador, integración de los padres, habilidades artísticas y esfuerzo al aprender.

 

• Cierre: 30 minutos

 

• Los estudiantes disfrutan de un refrigerio como parte de la celebración de los aprendizajes.

 

Recursos

• Reconocimientos (Hojas de cartulina de hilo, Impresión, Plantilla de reconocimiento).

• Refrigerio (Pan de molde, aderezo, jamón, queso, platos, palillos, galletas, cuchillo, refresco, vasos desechables, hielo).

• Canción “Celebra la Vida”.

• Pc.

• Sistema de audio.