Nuestra cuarta semana de Pasantía II en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar intervenciones pedagógicas de jornadas completas dirigida por un miembro del equipo en el grado en el que estamos realizando nuestra investigación-acción, el 6to C de la Educación Primaria. Para llevar a cabo dicho proceso, una de las pasantes tendría la responsabilidad de planificar las clases desde las 8:00AM hasta las 4:00PM correspondientes tanto al día del martes, como del miércoles.

 

Martes 13 de febrero del 2018

 

Nuestro primer día de jornada escolar inició como de costumbre con el proceso de izamiento de bandera, al entonar las notas gloriosas del Himno Nacional, el Himno a Mella y el Himno a la Bandera. Terminado el acto patriótico los estudiantes se dirigieron a su respectiva aula, donde se a través de una fila, se situaron en sus asientos.

 

Una vez ingresados en el aula, la maestra Dialma Fortunato asumió la responsabilidad de trabajar con el grupo de estudiantes, desarrollando las planificaciones elaboradas para ese día en las cuatro asignaturas básicas. Después de ambientar el aula se procedió a dar inicio con la clase. Cabe destacar que en este día se realizó un cambio en el horario, debido a que se iba a realizar un experimento y era menester hacerlo a primera hora del día. Una vez los estudiantes estaba listos para iniciar, la maestra procedió a dar inicio con la primera intervención del día, correspondiente a la asignatura “Ciencias de la Naturaleza”.

 

Para iniciar con esta jornada pedagógica se procedió a realizar la extracción del contenido correspondiente, el cual era “Cambios de estado de la materia: Fusión” y la retroalimentación de la clase anterior, para así poder dar formal inicio a la explicación del contenido.

​

Una vez realizado este proceso, los estudiantes con la indicación de la docente expresaron sus conocimientos previos sobre que entendían por la palabra “Fusión”. En esa misma línea, los estudiantes con la ayuda de la docente realizaron un experimento, el cual consistía en echarle una pisca de sal a un cubo de hielo que tenía sobre él, un pedazo de cuerda de lana. Como resultado del experimento el hilo de lana debía quedarse pegado al hielo por la acción de la sal. En ese mismo sentido se le presentó un cartel con la conceptualización del tema trabajo, el cual debía copiar en sus cuadernos luego de la presentación del experimento.

 

Para finalizar con esta asignatura varios alumnos y el equipo de pasantes de manera espontánea realizaron el experimento y se hizo el cierre pedagógico. Seguido de esto, se continuó con la signatura “Matemática”, bajo el tema “Razón y proporción”. Allí la clase inició como de costumbre con la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del tema.  Posteriormente a esto se indagó en los conocimientos previos de los niños para verificar si previamente habían escuchado estas palabras en el área de matemática.

 

El desarrollo de la clase estuvo guiado por la presentación y lectura de un cartel por parte de los estudiantes con las conceptualizaciones correspondientes. Luego la docente estuvo explicando diferentes aspectos del contenido, como son: cómo identificar una razón y una proporción, cómo encontrar el valor de la razón, diferentes maneras en las que se pueden expresar una razón y una proporción, y la lectura de ambas. En el mismo proceso de desarrollo se realizaron algunos ejercicios para afianzar los conocimientos de los alumnos. Ya en la parte final de la clase se realizó el cierre pedagógico con preguntas a los estudiantes como: ¿Qué aprendieron en la clase de matemática? ¿Qué le gustó? ¿Cuál fue su parte favorita?  Luego los alumnos se fueron a receso.

 

Una vez terminado del recreo, los estudiantes se formaron en sus correspondientes filas para entrar al curso y así poder dar continuidad con el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero en esta ocasión la docente Dialma no intervendría, sino que acompañaría al maestro de la asignatura de “Ingles”.

​

En esta asignatura se estaba realizando un repaso general de los contenidos por medio de un “Dictado”, donde los estudiantes escribirían en sus cuadernos las diferentes palabras que el maestro les dictaba (estas palabras ya eran manejadas por los alumnos, debido a que el maestro la había dado en sus contenidos).  Terminado este espacio, el maestro Hansel procedió a explicar la forma correcta de escribir las palabras, para que los alumnos puedan corregirlas en sus cuadernos. Seguido de esto se introdujo un nuevo tema a la clase, el cual fue “Las partes del cuerpo”; para ello, el docente plasmó en la pizarra un vocabulario con distintas partes del cuerpo en inglés, de las cuales los niños debían traducir las que recordaban de cursos anteriores y las que no el maestro les iba ayudar en su traducción; también se les dejó una tarea. Para concluir con su intervención, el maestro realizó el cierre pedagógico y se despido de sus alumnos.

 

Una vez terminada esta asignatura, la maestra Fortunato con el mismo entusiasmo que al principio procedió a intervenir con la asignatura “Lengua Española” bajo el tema “Oración tópica”. Para iniciar con este proceso los alumnos guiados por la maestra Dialma realizaron la retroalimentación de la clase anterior por medio de preguntas, como: ¿Qué trabajamos en la clase anterior de Lengua Española? ¿Qué aprendieron? Preguntas que los estudiantes respondieron muy acertadamente, pudiendo así continuar con la clase de manera grata.

 

Seguido de esto, la maestra indagó en los conocimientos previos que poseían los alumnos al preguntarles si algunos de ellos sabían el significado de la palabra “tópico” o lo que ellos entendían por oración tópica. Después, la maestra les explicó a los alumnos con la ayuda de un cartel, el concepto de oración tópica y cuál es el objetivo de la misma. De la misma manera, los estudiantes realizaron preguntas sobre los aspectos que no entendían, y la maestra se los aclaraba de inmediato.

 

Como última actividad de desarrollo y para afianzar y verificar los aprendizajes, la maestra les aplicó un instructivo a los estudiantes, donde ellos debían identificar y encerrar las diferentes oraciones tópicas que ellos encontraban. Una vez terminada la actividad la maestra corrigió los cuadernos y realizó su cierre pedagógico, dando esto paso a la hora de almuerzo.

 

Finalizado el tiempo del almuerzo, Dialma procedió a iniciar con la última hora de clase, pero en esta ocasión estaría impartiendo la asignatura “Ciencias Sociales”, con el tema “Los Poderes del Estado”. Para dar inicio con el proceso, la maestra realizó la retroalimentación de la clase anterior, donde previamente se estaba trabajando “Los conceptos de Nación y Estado”. Los estudiantes expresaron lo que habían aprendido, qué actividades realizaron en esa clase, así como la diferencia que existe entre ambos términos.

 

Aprovechando ese espacio se indagó en los conocimientos de los estudiantes para ver hasta qué punto ellos saben sobre el contenido asignado y en cuáles aspectos hay que reforzar. Seguido de esto, se presentó un cartel con la conceptualización del tema a trabajar, el mismo contenía: cuáles son los poderes del estado de nuestro país y por quiénes estaban dirigidos (este cartel debía ser copiado en el cuaderno por los estudiantes), además se les presentó una diapositiva con los diversos lugares donde se alojan los poderes del estado y desde dónde ellos realizan su función. Por ejemplo, se les mostró fotos del Palacio Nacional, La Suprema Corte de Justica, Cámara de Diputados y Senadores, entre otros.  

 

Para concluir en este día lleno de actividades y aprendizajes nuevos, la maestra Dialma realizó la corrección de los cuadernos y la evaluación de los aprendizajes por medio del cierre pedagógico, llegando así el final de las intervenciones por ese día.

 

Miércoles 14 de febrero del año 2018

 

En nuestro segundo día, como es costumbre hicimos presencia del proceso de izamiento de bandera, donde luego de haber cantado los himnos acostumbrados realizaron para los estudiantes diversas actividades por motivo del día del amor y la amistad. Una vez concluido el acto cívico y festivo, los estudiantes procedieron a dirigirse a sus respectivas aulas organizados en fila y supervisados por los grupos de pasantes y sus maestros titulares.

​

Después de llegar al aula, la maestra Dialma Fortunato asumió nueva vez la responsabilidad de dirigir el proceso, a fin de realizar su segunda intervención para esta semana, en la que, durante el desarrollo de la primera asignatura del día, la maestra tendría su primera evaluación o acompañamiento pedagógico a cargo del maestro José Miguel Rodríguez.

 

El proceso de clase inició con un cambio en el horario, donde la docente decidió iniciar con la asignatura Ciencias de la Naturaleza, en lugar de Lengua Española, ya que iba a realizar en esta clase otro experimento y era necesario hacerse a primera hora. Para iniciar con su proceso pedagógico la maestra realizó la retroalimentación de la clase anterior, por medio de preguntas como: ¿Qué trabajamos ayer en Ciencias de la Naturaleza? ¿Qué aprendieron y que fue lo más les gustó de esa clase?  ¿Alguien me puede decir cuál fue el experimento que hicimos ayer y cuál resultado nos arrojó?

 

Terminado este espacio la maestra aprovecho el momento para extraer el tema que correspondía para ese día, el cual era La solidificación” por medio de una adivinanza que extraía a la perfección el contenido. Extraído el contenido, la docente realizó un experimento, el cual consistía en el cambio de estado que experimentaría un refresco a una temperatura muy fría y que luego es quitada la tapa (cabe destacar que el resultado esperado es que el refresco se congelara, es decir que su estado cambiara de líquido a sólido).

 

Luego se les presentó un cartel con la conceptualización del contenido para que los estudiantes afianzaran lo explicado en el experimento y que ellos lo pudieran escribir en sus cuadernos. Terminado este proceso se corrigieron los cuadernos y se hizo el cierre pedagógico, en el cual los alumnos debían relacionar los temas anteriormente tratado con el nuevo contenido. Cuando terminaron esta asignatura, el maestro de educación física vino a buscar a los alumnos para dirigirse al patio a realizar sus actividades deportivas correspondientes.

 

En nuestro caso, aprovechamos el momento para reunirnos con nuestro maestro acompañante del proceso de pasantía, quien nos hizo reflexionar en el proceso desarrollado por la maestra Fortunato, animándonos a evaluar por nosotros mismos la clase ejecutada. Una vez expresados nuestras observaciones, el maestro nos comentó los aspectos positivos y negativos que él había observado y los apuntes que había realizado durante todo el proceso, animándonos a seguir mejorando cada día y a seguir siendo poniendo en práctica lo aprendido semana tras semana.

 

Pasado el momento del deporte, la maestra dio continuidad con la asignatura “Matemática” en la cual se continuó con el mismo tema de la clase anterior “Razón y Proporción”, pero en esta ocasión debía enfocarse en la parte práctica del contenido, es decir en los ejercicios. Allí, luego de la retroalimentación de la clase anterior, los alumnos debían realizar una seria de problemas matemáticos previamente planificados por la maestra, los cuales estaban plasmados en la pizarra. Una vez los estudiantes realizaron los ejercicios se realizó el cierre pedagógico.

 

Nota: en este día solo se impartieron dos asignaturas básicas, debido a que las demás horas fueron ocupadas para la celebración del día del amor y la amistad en todo el Centro Educativo.

​

Reflexión Grupal

​

En esta cuarta semana de visita al Centro Educativo Juan Vicente Moscoso Anexa, dónde realizaríamos intervenciones pedagógicas en el grado en que estamos situados fijos, es decir, el 6to C del 2do Ciclo de la Educación Primaria, como equipo pudimos vivir varias experiencias que nos ayudarán a fortalecer y mejorar nuestras prácticas pedagógicas y por extensión nuestra formación docente.

 

Como equipo nos enfrentamos a diferentes situaciones y experiencias dentro y fuera del aula que nos permitieron obtener invaluables aprendizajes, por ejemplo, en el primer día de esta semana aprendimos el valor y la importancia que tiene la implementación de experimentos científicos en el aula, ya que estamos llamados como docentes a formar a los estudiantes con carácter científico y los experimentos en el aula permiten que  se puedan evidenciar las conceptualizaciones, se afiancen los contenidos y sobre todo que los alumnos vivan la experiencia. Esto nos enseña que como docentes tenemos el compromiso de incluir en nuestras planificaciones actividades que incluyan experimentos y así poder darles la oportunidad a nuestros estudiantes de poder aprender desde la experiencia.

 

Por otra parte, también aprendimos que un elemento invaluable para la formación y el crecimiento de un docente es el acompañamiento pedagógico, ¿por qué?, porque gracias al acompañamiento podemos darnos cuenta de nuestras debilidades y de situaciones que tal vez para nosotros parecen correctas, pero cuando alguien la ve desde otro punto de vista hay cosas que mejorar y seguir trabajando. Decimos esto porque en esta semana uno de nosotros estuvo recibiendo dicho acompañamiento, y la verdad es que nos sirvió bastante para nuestro crecimiento profesional, ya que cada quien junto al maestro dio hizo sus observaciones, tanto en aspectos que mejorar como en los que estuvieron excelentes, y la verdad es que la experiencia fue bastante enriquecedora y esperamos que se vuelva a repetir porque a nosotros nos interesa mejorar y ser docentes competentes.

​

Algo que nos marcó como grupo y que sin duda favoreció nuestra practica es saber que un docente debe de tener total dominio tanto del contenido que está impartiendo como en el tiempo de las actividades planificadas. Lo primero es que ‘’no se puede enseñar lo que no se sabe’’ y que no podemos pretender que los alumnos aprendan algo que no sabemos explicarle, así que es nuestra responsabilidad como maestro el tener completo dominio de la asignatura que estamos impartiendo, ya que de eso depende el aprendizaje de nuestros alumnos. Además, que es imposible desarrollar las actividades sino llevamos un control del tiempo en cada momento de la clase. Esto nos enseña que como maestros principiantes tenemos el compromiso de velar por enriquecer diariamente nuestros conocimientos para de esta manera poder enseñar de manera correcta a nuestros estudiantes, por otro lado, que debemos ser organizados y así hacer los rejuegos necesarios a la hora de impartir nuestras clases, buscando que las mismas salgan de la mejor manera posible.

 

Por último, aprendimos que el salir al entorno con nuestros estudiantes propicia un clima de amor y compañerismo, lo cual ayuda a que los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollarán luego, puedan ejecutarse de mejor forma. Esto nos enseña que a la hora de realizar nuestras intervenciones debemos tomar en cuenta el dar un espacio a nuestros estudiantes para disfrutar el entorno con ellos y que así aprendan desde lo que ofrece la naturaleza y disfrutar de los procesos de clase.

 

Todos estos aprendizajes nos sirven para mejorar la calidad de nuestras intervenciones y así prepararnos para ser maestros competentes que transformen la educación en sus aulas y en consecuencia de la República Dominicana.