Nuestra segunda semana en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar intervenciones de jornada completa dirigidas por un miembro del equipo en el grado en que estamos, es decir, el 6to grado de la Educación Primaria en la sección C de dicho centro. Para llevar a cabo dicho proceso, el grupo tendría la responsabilidad de planificar las clases desde las 8:00AM hasta las 4:00PM correspondientes tanto al día del martes, como del miércoles.

 

Martes 30 de enero del 2017

 

Este día inició como de costumbre con el proceso de izamiento de bandera al entonar las notas del Himno Nacional, y los demás himnos de rutina. Luego se procedió a ubicar a todos los estudiantes en filas para entrar a su curso. Una vez los estudiantes de 6to C estaban debidamente formados, el pasante Junior Cordones, responsable de impartir la jornada escolar del día completo, asumió de inmediato su responsabilidad y permitió a los estudiantes la entrada al curso.

 

El pasante comenzó su jornada comunicando a los estudiantes que su maestra titular no iba a estar presente en ese día debido a asuntos personales; luego mostró interés por los estudiantes preguntándoles cómo les fue en el fin de semana, y una vez escuchó sus respuestas procedió con la rutina diaria del día que consistía en orar, leer un versículo de la Biblia, y, en este caso, una reflexión titulada: “El carácter del huevo, la zanahoria y el Café”. Pasado este momento arrancó el inicio de su clase, que comenzó con la ubicación en tiempo y espacio a los estudiantes.

 

En primera instancia el pasante abordaría la asignatura de “Lengua Española”, bajo el tema “Uso de los Verbos en Presente del Indicativo”. Para extraer el tema realizó diversas preguntas a los estudiantes, la mayoría de estas inferenciales, buscando así que estos desarrollen la capacidad de anticiparse al contenido a trabajar. Una vez extraído el tema de los estudiantes, el maestro mostró una diapositiva que contenía el concepto de “Indicativo de los verbos” y pidió a uno de ellos que lo leyera; después que un estudiante participó en la lectura, el maestro explicó el concepto y dio algunos ejemplos; luego, para verificar si habían comprendido pidió que voluntariamente algunos estudiantes den ejemplos de este tiempo verbal. Una vez el maestro se aseguró que entendieron, procedió a explicar los usos que tienen los verbos en presente de este tiempo verbal.

 

La explicación de estos se realizó a través de una diapositiva, donde después de cada explicación el maestro ponía un ejemplo y luego daba espacio a los estudiantes para que también lo hagan, buscando así asegurarse que hayan comprendido. Pasada la explicación de todos los usos, los estudiantes participaron de una actividad evaluativa donde debían indicar en un cartel el uso que se le estaba dando a cada verbo en las oraciones escritas. Una vez los estudiantes completaron el cartel, llegó el momento de que copiaran en sus cuadernos la clase del día. Finalizado el tiempo de escritura, el maestro realizó el cierre de su clase a través de preguntas detonantes sobre lo aprendido y procedió a repartir el desayuno escolar que se había retrasado unos minutos.

 

El segundo momento del día fue contemplado por la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, que en esta ocasión tendría una duración de dos horas pedagógicas. Para iniciar su clase el maestro pidió a los alumnos que retroalimentaran la clase anterior, específicamente el concepto de fecundación, una vez lo hicieron les hizo preguntas que conducirían a extraer por parte de ellos el tema del día, “El embarazo”.

 

Inmediatamente el maestro extrajo el tema de los estudiantes, lo colocó en la pizarra y pidió que realizaran una lluvia de ideas sobre qué entendían que era el embarazo. Una vez la mayoría de los estudiantes había expuesto lo que entendía, les mostró un Photo story donde se explicaba a través de imágenes narradas qué era el embarazo, su duración y algunas informaciones relevantes sobre el mismo. Luego de que el Photo story se había reproducido dos veces, los estudiantes participaron de una actividad donde a través del buzón “Me toca a mí” debían responder una pregunta del embarazo, a partir de lo que escucharon en el Photo story. Finalizada la actividad, los estudiantes copiaron en sus cuadernos qué es el embarazo, su duración y algunos síntomas guiados por un cartel. Terminado este proceso, los estudiantes salieron a disfrutar de su receso y al regresar entraron al aula, donde le tocaba a un maestro de área intervenir con la asignatura de inglés.

 

Para iniciar su proceso, el maestro de inglés dijo a los estudiantes que no habría clase como tal, sino que se dedicaría a corregir los cuadernos con el fin de ver el progreso que han dado en la escritura de las palabras. Al ver que no muchos estudiantes llevaron ese día su cuaderno a clases, el maestro decidió corregir los que estaban y luego realizó un dictado de 10 palabras; los estudiantes que no tenían cuaderno debían hacerlo en una hoja o en otro cuaderno y luego pasarlo al de inglés.  Una vez terminó el dictado, pasó a la revisión de este en la pizarra, él escribía la palabra correcta y los estudiantes verificaban si coincidía con lo que ellos habían escrito. Finalizado este proceso, el maestro salió del aula, tomando así control nueva vez el pasante Cordones.

 

La asignatura que correspondía en ese momento era Matemática, sin embargo, los estudiantes manifestaron que querían un espacio de diálogo con el maestro para realizar preguntas personales que hace tiempo tenían sobre el embarazo. El maestro Cordones evaluó la propuesta y aceptó, permitiendo así que los estudiantes comenzaran a preguntar. Terminado el espacio de diálogo y consejos por parte del docente, los estudiantes permanecieron en el aula esperando la comida, la cual se retrasó por algunos 30 minutos.

 

Una vez llegó el almuerzo escolar, los estudiantes buscaron su comida y al terminarla se dio inicio a su tiempo de descanso, dentro del aula, por supuesto. Finalizado el tiempo de descanso, el maestro Cordones, junto a su compañera Dialma Fortunato, explicaron a los estudiantes, que en ese momento en vez de seguir con las clases como de costumbre, el tiempo restante lo utilizarían para llenar un instrumento referente a los datos que el equipo de pasantía necesita para su trabajo de investigación acción. Para realizar este trabajo, se le repartió a cada estudiante un instrumento boca abajo y una vez todos tuvieron uno, se les pidió que voltearan la hoja y el maestro les fue leyendo el instrumento y, según ellos entendían fueron marcando las respuestas que consideraban correctas.

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Una vez los estudiantes terminaron de llenar el instrumento, les fue retirado y los maestros procedieron a acompañar de manera personalizada a algunos estudiantes que no saben leer y tienen dificultad de escritura. Finalizado este tiempo se les agradeció por su cooperación y se les pidió que organizaran todas sus pertenencias, porque había llegado el momento de retirarse del centro. Una vez los estudiantes salieron, los maestros se retiraron del aula y procedieron a firmar la hora de salida del centro finalizando así su primer día de visita en la escuela.

 

Miércoles 31 de enero de 2018

 

Este día comenzó como de costumbre con el izamiento de bandera y la entonación del himno nacional y los distintos himnos de rutina. Luego se procedió a ubicar a todos los estudiantes en filas para entrar a su curso. Una vez los estudiantes de 6to C estaban debidamente formados, el pasante Junior Cordones, responsable de impartir la jornada escolar del día completo, asumió de inmediato su responsabilidad y permitió a los estudiantes la entrada al curso.

 

El pasante comenzó su jornada comunicando a los estudiantes que como en el día de ayer no se dio la asignatura de matemática, se trabajaría la clase del día anterior y se introduciría la que correspondía ese día.

 

Para extraer el tema de los estudiantes, el maestro les contó una historia, luego les hizo preguntas, hasta que de ellos salió el tema a trabajar “Las fracciones”. El desarrollo de su clase estuvo marcado en primera instancia por una lluvia de ideas por parte de los estudiantes sobre qué entendían que era una fracción, luego, observaron y leyeron una diapositiva donde se presentó el concepto de fracción, sus partes y algunos ejemplos. Una vez lo entendieron el maestro les enseñó como realizar la lectura de estas a través del recurso “Fraccionario”, luego de aprender, se les presentaron algunos ejemplos a través del mismo recurso y ellos debían responder cómo se lee esa fracción.

 

 

Finalizada esta parte, el maestro de Educación Física se presentó en el curso a buscar a los alumnos, razón por la que se tuvo que detener ahí el proceso de Matemática y permitirle la salida a los estudiantes al patio. La asignatura de Educación Física consistió en que ellos debían ir al patio y practicar el deporte de su preferencia, bajo la observación de su maestro, por su puesto.

 

Al regresar al aula, el maestro retroalimentó a los estudiantes lo que se había trabajado y luego les indicó que debían copiar en sus cuadernos las informaciones que contenía la pizarra, incluyendo esto unos ejercicios de representar fracciones que luego debían realizar en una hoja que sería introducida en sus carpetas personales. Una vez terminaron, los estudiantes entregaron la hoja al maestro para que la corrija y esperaron dentro el aula el momento para poder ir al receso.

 

Una vez los estudiantes llegaron del receso, se dio inicio de inmediato a la asignatura de Lengua Española. Para hacerlo, el maestro pidió a los estudiantes que retroalimentaran la clase del día anterior, una vez lo hicieron les hizo una pregunta que permitió que los estudiantes pudieran expresar el tema a trabajar “Uso de los verbos en pasado del indicativo”. Su desarrollo estuvo marcado por la explicación a través de una diapositiva y ejemplos de los distintos usos que puede tener en pasado un verbo en indicativo, luego de esto se aseguró de que hayan comprendido bien y les pidió que pusieran algunos ejemplos de cada uso.

 

Después del maestro asegurarse de su comprensión, los estudiantes participaron de una actividad evaluativa, donde debían señalar en un cartel cada uso que tiene un verbo en pasado del indicativo en las oraciones que estaban escritas. Una vez completado, los estudiantes copiaron en sus cuadernos los usos que tienen los verbos en pasado del indicativo. Finalizado el tiempo de escritura, el maestro les informó a los estudiantes que era momento de irse debido a que ese día la docencia sería solo hasta las 12:00 PM por un paro de la ADP. Informado esto, los estudiantes se retiraron del aula y el equipo de pasantes procedió a firmar la hora de salida del centro, finalizando así su segunda semana de visita al centro educativo.

 

A pesar de que las clases eran hasta las 12:00 PM, todas las asignaturas fueron planificadas y fueron entregadas a la maestra junto a los recursos correspondientes.

 

 

Reflexión Grupal

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Esta fue nuestra segunda semana de visita en el Centro Educativo Juan Vicente Moscoso Anexa, en la que un integrante del grupo era el responsable de ejecutar las intervenciones de tiempo completo durante ambos días. A lo largo de estas intervenciones, como grupo aprendimos que es de vital importancia ser aplicados y responsables para que los procesos de clase salgan con calidad, ya que, si no se asume con carácter cada intervención, se manifestarán muchos casos de indisciplina dentro del aula y esto a su vez nos impedirá lograr que los estudiantes adquieran los aprendizajes esperados. Esto nos enseña que como grupo debemos reflexionar cada día sobre el nivel de seriedad con que estamos asumiendo nuestras intervenciones, ya que eso determinará en gran manera los resultados de estas.

 

Por otro lado, también pudimos aprender sobre la importancia que reviste la integración de los padres en el proceso educativo de sus hijos. Aprendimos que como maestros se hace necesario dos puntos importantes: en primer lugar, estar pendientes al progreso de cada estudiante y segundo que busquemos estrategias que permitan que los padres o tutores se hagan parte de su proceso de aprendizaje, ya que los aprendizajes se potencian cuando hay un seguimiento en la escuela y en el hogar. Esto nos enseña que como futuros docentes debemos trabajar arduamente para lograr que los padres puedan insertarse en la adquisición del conocimiento de sus hijos y ayuden a que los mismos sean practicados en sus hogares.

 

También aprendimos que, si durante el día pasa alguna situación por la que no se puede impartir una asignatura, nuestra labor es hacer rejuego con el horario del día y ajustarlo a las necesidades de los estudiantes, buscando así que no se descuide ninguna materia y que puedan aprender de manera más eficaz. Esto nos enseña que como maestros debemos ser estrategas y en caso de que un día no se pueda dar una asignatura, por ejemplo, darla al día siguiente y abordar lo más que se pueda, ya que así aprovecharíamos el tiempo y estaríamos cumpliendo con nuestro compromiso como maestros.

 

Finalmente, aprendimos que dentro del aula siempre surgirán ciertas desavenencias (discusiones entre compañeros, chismes y otras malas actitudes), pero a su vez aprendimos que lo importante es saber como responder frente a ellas y mitigar a mayor escala los efectos que estas puedan causar. Esto nos enseña que, a la hora de enfrentarnos a situaciones como estas, sea en el ciclo de pasantía, o siendo maestros titulares, debemos actuar con sabiduría cada vez que algo como esto se presente, pues así ganaremos el respeto de nuestros estudiantes. Por otro lado, que debemos buscar herramientas que nos permitan crear líneas de acción contra la indisciplina en el aula.

 

Todos los aprendizajes aquí plasmados nos servirán para mejorar la calidad de nuestras intervenciones, para mejorar en nuestras debilidades y para capacitarnos para ser maestros capaces de transmitir saberes y competencias a sus estudiantes.