5to informe de visita a los Centros Educativos.

 

Nuestra quinta semana en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada nueva vez a realizar intervenciones pedagógicas en los diversos grados que componen el 2do Ciclo de la Educación Primaria, incluyendo las cuatro secciones de 3er grado del 1er Ciclo. Para llevar a cabo dicho proceso, los 10 equipos de pasantía tendrían la responsabilidad de planificar dos horas de clase para cada pasante en un grado definido tanto el martes, como el miércoles. El propósito de estas intervenciones al igual que la semana anterior es ayudarnos a identificar las diversas problemáticas que presentan los estudiantes al realizar las actividades planificadas, así como también percibir las dificultades que nosotros como maestros presentamos al ejecutar un proceso de clase con estudiantes que poseen características y necesidades diferentes.

 

La semana estuvo dividida en dos períodos correspondientes a los días 24 y 25 del mes de octubre del presente año.

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Martes 24 de octubre del 2017

 

El primer día de esta semana inició como de costumbre con el proceso de izamiento de bandera en las diferentes áreas del Centro Educativo en el que estuvieron presentes todos los estudiantes, los maestros y el equipo de gestión del centro. Una vez terminado el acto patriótico, nos dirigimos al grado escogido para este día, el 6to B perteneciente al 2do Ciclo de la Educación Primaria, a cargo del maestro titular Jesús Silvestre.

 

Después de insertarnos en el aula, lo primero que hicimos fue darles la bienvenida a los estudiantes y organizarlos en sus respectivos lugares. Luego, la maestra Mayeli Jaime (quien tenía a cargo las primeras dos horas de clases) realizó la dinámica de inicio que incluía el saludo e interés por los estudiantes además de cantar una canción motivadora que permitiera iniciar las clases con buen ánimo. De inmediato, se procedió a realizar una actividad de identificación en la que los estudiantes tendrían que escribir en una tarjetita de color sus nombres, para poder ser llamados de manera directa durante el transcurso de las actividades. Una vez los estudiantes se colocaron sus nombres en sus camisas, se procedió a ubicarnos en tiempo y espacio, y a introducirnos en la asignatura correspondiente: “Ciencias Sociales”.

 

A fin de extraer el tema se procedió a realizar preguntas inferenciales sobre los lugares que solemos visitar donde existen abundantes corrientes de agua como son, el mar, la playa y los ríos. Luego, se llegó a la conclusión de que existe una ciencia que se encarga de estudiar esas corrientes de agua, saliendo a relucir de esta manera el primer tema del día: La hidrografía. Una vez colocado este tema en el pizarrón se procedió a preguntar, a qué se debe el que en una temporada del año se sintiera la temperatura tan fuerte que nos motive a bañarnos en una corriente de agua, y que en otra temporada tengamos tanto frío que tengamos que abrigarnos. De esa manera salió a la luz el segundo tema del día: El clima. Y para extraer el último tema se procedió a preguntar qué se necesita para poder trasladarse a esas corrientes de agua y para comprar los abrigos del frío, saliendo de esa manera el tercer tópico del día: la economía.

 

Para desarrollar los contenidos asignados los estudiantes escucharon atentamente las explicaciones de la maestra sobre la hidrografía escrito en un cartel, y luego identificaron con la ayuda de un mapa de América, los principales ríos que componen América del Norte del y América del Sur con algunas de sus características. Una vez escribieron en sus cuadernos la concepción de hidrografía, se procedió a escuchar un video con la ayuda de la tecnología sobre el concepto de clima y la diferencia de este con el estado del tiempo.  Al terminar de escuchar el video, los estudiantes comentaron los aprendizajes adquiridos a través de este e inmediatamente escribieron el concepto de clima en sus cuadernos guiados por otro cartel.

 

Al terminar de escribir este concepto en sus cuadernos, se procedió a explicar el último tema del día, relacionándolo con los temas ya dados y comentando tanto la concepción de economía como las características de esta según el país del que se esté hablando. Después de escribir en sus cuadernos estos conceptos, la maestra revisó y corrigió los cuadernos de los estudiantes a fin de comprobar que hayan cumplido con las asignaciones propuesta. Para concluir esta asignatura, se realizó el cierre pedagógico mediante preguntas detonantes de lo aprendido en ese día e inmediatamente se procedió a repartir el desayuno escolar.

 

Una vez pasada la hora desayuno escolar, llegó el momento de desarrollar la tercera hora de clases a cargo de la maestra Dialma Fortunato Pérez con la asignatura de “Lengua Española”. Para dar inicio a su intervención la maestra procedió introducir a los estudiantes en al área de lengua y a realizar la retroalimentación de la clase anterior en la que se había abordado los pronombres personales. Después de realizar esta retroalimentación se procedió a extraer el tema del día mediante un material concreto (cargador de celular) que conectaría a un enchufe con el objetivo de que ellos digan la acción que se está realizando con el cargador. Después de expresar que lo está conectando, procedió a enviar a un estudiante a escribir en la pizarra los números del 1-5, con el propósito de que ellos expresaran si estaban en orden o no, para luego ella escribir en la pizarra las palabras claves del día (conector y orden), extrayendo así el tema correspondiente: “Conectores de orden”.

 

Una vez extraído el tema, los estudiantes expresaron sus opiniones sobre las palabras “conector” y “orden”, y después de escuchar varias opiniones, algunos estudiantes leyeron el concepto de conector de orden guiados por un cartel para luego escribirlos en sus cuadernos.

 

Seguido de esto, tres o cuatros alumnos leyeron en un material impreso los diferentes tipos de conectores de orden y comentaron algunos ejemplos de oraciones que tuvieran conectores de orden. Mientras realizaban esta actividad, llegó el momento de ir a receso, por lo que la segunda parte de la actividad continuó después del recreo.

 

Una vez terminado el recreo, la maestra repasó lo que se había trabajado y luego les facilitó a los estudiantes un cuadro que contenía todos los conectores de orden, para que en pareja realizaran en sus cuadernos cinco oraciones utilizando esos conectores.

 

Para concluir su proceso procedió a corregir las oraciones elaboradas, asignó la tarea y realizo el cierre pedagógico mediante preguntas sobre lo aprendido e inmediatamente se dio paso a la siguiente asignatura a cargo del maestro Junior Cordones.

 

Para iniciar su proceso, el maestro los introdujo al área de Ciencias Naturales y realizó la retroalimentación de la clase anterior utilizando un cartel que completarían con los niveles de organización de los seres vivos hasta que llegaran a los “sistemas o aparatos”. Una vez llegados a este punto les solicitó a todos que se colocaran la mano en el pecho para que comentaran lo que sentían al tocarse. Al expresar que sentían los latidos del corazón, el maestro le preguntó a qué sistema pertenecía el corazón, extrayéndose así el tema del día: Sistema Circulatorio.

 

Una vez extraído el tema el maestro procedió a colocar un video que explicaba el sistema circulatorio y los órganos que lo componen. Luego de ver el video dos veces, se procedió a responder preguntas elaboradas por el maestro sobre el video, para verificar que habían comprendido todas las informaciones. Concluida esta parte realizaron la última actividad de la clase, que era, completar con la ayuda del maestro un mapa conceptual que contenía la estructura y función del sistema circulatorio.

 

Para concluir este proceso, se corrigieron los cuadernos, se les asigno la tarea y se realizó el cierre pedagógico con preguntas sobre lo aprendido, para luego pasar a su hora de almuerzo.

 

Terminada la hora del almuerzo, el equipo de pasantes tuvo que hacerse cargo del proceso de clases colocándoles una caligrafía que los mantuviera ocupados y en orden, debido a que el maestro titular estaba fuera del aula. Después de corregirles la caligrafía, llegó la hora de tomar Educación Física por lo que los estudiantes salieron al patio del centro educativo. Terminado este proceso llegó el fin de la jornada escolar de este día, por lo que nos despedimos del curso y procedimos a firmar la salida del centro.

 

Miércoles 25 de octubre de 2017

 

En nuestro segundo día, nos dirigimos al grado 5to B perteneciente al Segundo Ciclo de la Educación Primaria a cargo de la maestra titular Lorenza Ciprian. Después de insertarnos en el aula y recibir a los estudiantes procedimos a realizar la dinámica de inicio y saludo a los estudiantes, la cual incluía la oración y canción motivadora.

 

La primera intervención pedagógica estaba a cargo de la maestra Mayeli Jaime con la asignatura de Lengua Española; sin embargo, antes de desarrollar los contenidos asignados los estudiantes participaron en una dinámica de identificación escribiendo sus nombres en una tarjeta de colores para ser llamados durante el desarrollo de las actividades planificadas. Una vez completada esta actividad, nos ubicamos en tiempo y espacio, y nos introdujimos a la asignatura correspondiente.

 

Para iniciar se realizó la retroalimentación de la clase anterior donde habían abordado el uso de las mayúsculas. Luego la maestra realizó preguntas inferenciales sobre los adverbios al escribir en la pizarra tres oraciones que contenían expresiones que expresan una cantidad, una duda o un tiempo, y que a la misma vez modificaran una acción (verbo) o una característica de algo (adjetivo), extrayendo así el tema del día: “Uso de adverbios”.

 

Una vez extraído el tema, los estudiantes escucharon atentamente la explicación de la maestra sobre el concepto de adverbio a través de un cartel y verificaron el concepto en las tres oraciones escritas en el inicio de la clase. Luego, con la ayuda de la maestra completaron un mapa conceptual que contenía los tipos de adverbios con algunos ejemplos e inmediatamente procedieron a escribir en sus cuadernos tanto el concepto como la clasificación de los adverbios.

 

Después de escribir en sus cuadernos llegó el momento del desayuno escolar por lo que se hizo una pausa para poder ingerir los alimentos. Terminado el tiempo del desayuno, se realizó la última actividad que consistía en identificar en una carta los tipos de adverbios que esta contenía y los clasificaron según sus tipos. Una vez realizada la actividad, la maestra revisó los cuadernos, asignó la tarea y realizó el cierre pedagógico mediante preguntas detonantes de lo aprendido. Concluida esta parte, los estudiantes salieron al recreo.

 

Después de los niños regresar del recreo llegó el momento de la segunda intervención del día, a cargo del maestro Junior Cordones, con la asignatura de “Matemática”. El maestro inició su clase realizando preguntas inferenciales sobre la estimación para que los estudiantes expresen un aproximado de la cantidad de personas que han estado con ellos al ir a un juego de pelota o a ver una película. Una vez expresaron sus cantidades, se procedió a deducir que esa aproximación basada en lo observado en esos lugares se les llama “Estimación”, extrayéndose de esa manera el tema del día.

 

La primera actividad estuvo guiada por un video interactivo sobre la estimación, y una vez terminado de ver el video, los estudiantes respondieron preguntas sobre lo aprendido, específicamente el concepto, la diferencia entre adivinar y estimar, y algunos ejemplos de estimación. Luego copiaron del pizarrón el concepto de estimación y resolvieron tres problemas de la vida real utilizando la estimación.

 

Después de resolver los ejercicios en el pizarrón, los estudiantes respondieron preguntas reflexivas sobre lo aprendido en la clase y se les asignó la tarea para el hogar. Una vez el maestro Junior Cordones terminó su intervención los estudiantes salieron al almuerzo.

 

Terminada la hora del almuerzo comenzó la última intervención de esta jornada a cargo de la maestra Dialma Fortunato. La misma inició su proceso preguntándole a los estudiantes que asignatura tocaba los miércoles luego del almuerzo, a lo que los estudiantes respondieron “Ciencias Sociales”, permitiendo esto la introducción al área correspondiente. Una vez agotado este proceso, se procedió a realizar la retroalimentación de la clase anterior, en la cual se había trabajado el tema de “Los Continentes”, específicamente, “El Continente Asiático”. Finalizada esta parte se extrajo el tema de los estudiantes realizándoles preguntas en la que ellos expresaron características que ellos observan relacionada con los mares, lagos, relieve y desierto, saliendo a relucir que estos son aspectos relevantes de la geografía.

 

Una vez extraído el tema, los estudiantes leyeron varias veces junto a la maestra los conceptos de: Mares, lago, relieve y desierto guiados por un cartel, y después de haber entendido los conceptos procedieron a plasmar en sus cuadernos un mapa semántico con las características relevantes de la geografía. Agotado el proceso de escritura, la maestra les pasó unas imágenes que contenían un mar, un lago, un relieve y un desierto para que los estudiantes observaran de manera directa las características que poseen cada uno de estos aspectos geográficos, para que luego realizaran la última actividad de la asignatura, que consistía en dibujarlos en sus cuadernos.

 

Mientras los estudiantes realizaban su última asignación, la maestra circulaba por toda el área para verificar que todos los estudiantes cumplían con la consigna establecida. Luego, corrigió los cuadernos y realizó su cierre pedagógico mediante preguntas reflexivas sobre lo aprendido. Una vez terminada su intervención, el equipo de pasantes se despidió del curso y agradeció a la maestra titular el haberles permitido realizar sus intervenciones en su aula por ese día.

 

Al salir del aula, firmamos nuestra salida del centro terminando de esta manera nuestra quinta semana de pasantía.

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Reflexión Grupal

 

En esta quinta semana de intervenciones pedagógicas en los diversos grados que componen el 2do Ciclo como grupo llegamos a obtener varios aprendizajes que nos serán útiles tanto ahora, durante nuestro proceso de pasantía, como también en el futuro cuando ejerzamos nuestra labor docente como maestros titulares de aula.

 

De las intervenciones realizadas el día del martes, en la que nos ubicamos en el 6to grado del Segundo Ciclo de la Educación Primaria aprendimos que una de las cosas que sirven de motivación para que los estudiantes arranquen su día de clases con buen pie, es llevarles dinámicas que despierten su interés y que a la vez transmitan una enseñanza para la vida. También aprendimos que una de las cosas que contribuyen a que un proceso de clases se dé con calidad es el establecer normas de conducta desde el primer momento de llegar al aula. Si los estudiantes no comprenden que deben cumplir reglas o normas, entonces la planificación del maestro se irá a la borda y no se cumplirá la intención pedagógica del día.

 

Algo que también llamó mucho nuestra atención fue el ver la reacción de los estudiantes al llevarles carteles con dibujos reales que embellezcan el contenido plasmado, pues como siempre se ha dicho, una imagen se queda grabada en las mentes de las personas de manera más rápida que cualquier otra información.   De la misma manera, para ellos fue muy emocionante el que se les impartiera la clase utilizando la tecnología, pues están acostumbrados a simplemente ver como recurso la pizarra; sin embargo, los videos interactivos permiten captar la atención de los estudiantes, y al estar muy atentos a la información que estos transmiten, el aprendizaje que se obtiene de ellos es más significativo. Esto nos enseñó que debemos esforzarnos por seguir llevando recursos innovadores al aula que aclaren y adornen la enseñanza que llevamos.

 

Por otra parte, aprendimos que con los estudiantes se debe desarrollar una relación empática y un ambiente de confianza durante todo el desarrollo de la clase; sin embargo, este clima no debe verse afectado por el orden y la disciplina del aula, pues los estudiantes podrían pensar que tienen el derecho de hacer lo que les plazca dentro del aula. De la misma manera aprendimos que a los estudiantes hay que tratarlos según el nivel en el que están, haciéndoles preguntas reflexivas y a la vez darles el tiempo que necesitan para responder. Esto permite que ellos desarrollen mejor sus habilidades mentales y de comprensión, a la vez que construyen por sí mismos sus aprendizajes.

 

De las intervenciones realizadas el miércoles en el 5to grado del Segundo Ciclo, aprendimos que cuando seamos maestros titulares de un aula, y se nos envíen pasantes para nosotros ser evaluadores de su proceso, debemos no solamente observar sus planificaciones y su manera de ejecutarlas, sino también, estar dispuestos a sentarnos con ellos para mostrarles sus fortalezas y sus debilidades, y también aquellos puntos que consideramos que pueden mejorar su práctica. Sin duda, este último día de rotación en las aulas fue muy enriquecedor para nosotros porque no se nos hizo sentir que teníamos una persona que juzgaría nuestro proceso, sino alguien que aportaría a nuestra formación.

 

Algo que se reflejó una vez más en estas intervenciones, fue el buen resultado que aporta el dominar la disciplina en el aula, el mantener a los estudiantes ocupados y el estar dispuestos a explicar cuantas veces sea necesario el contenido a trabajar, tomando en cuenta que hay diversidad de estudiantes y que atender a esa diversidad es darles a todos/as las mismas oportunidades. Además, se evidenció que cuando se lleva un video al aula, hay que estar atentos a la atención que los estudiantes les prestan ala mismo, ya que si nos descuidamos ellos podrían estar más pendientes de las caricaturas, que de la información que esta contiene. Por esta razón en algunas ocasiones es necesario detener el video para hacerles preguntas que reflejen que están pendientes del mismo. De esta manera, el recurso llevado cumplirá con el objetivo propuesto.

Finalmente, aprendimos que cuando vamos a desarrollar un contenido se debe buscar las estrategias necesarias a fin de lograr extraer el tema de los propios estudiantes. Cuando eso se hace, los estudiantes se involucran de mejor manera en las actividades llevadas al aula y sin duda, el proceso de enseñanza/aprendizaje es más efectivo.

 

Todos estos aprendizajes fortalecen más nuestra determinación de ser buenos docentes y nos preparan para mejorar cada día más nuestra práctica.