Nuestra primera semana de Pasantía III en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar intervenciones de jornada completa a cargo de un miembro del equipo, además de ejecutar la séptima actividad del plan de acción de nuestro trabajo de grado. Para llevar a cabo dicho proceso, los 10 equipos de pasantía tendrían la responsabilidad de planificar jornadas completas de clase correspondiente tanto para el lunes como para el martes, ya que, por motivo de que en el recinto se celebraría una graduación extraordinaria, esta semana estos serían los días de intervención. La semana estuvo dividida en dos períodos correspondientes a los días 16 y 17 del mes de abril del presente año 2018.

 

Lunes 16 de abril del 2018

 

Este día inició como de costumbre con el proceso de izamiento de bandera al entonar las notas del Himno Nacional, y los demás himnos de rutina. Luego se procedió a ubicar a todos los estudiantes en filas para entrar a su curso. Una vez los estudiantes de 6to C estaban debidamente formados, el pasante Junior Cordones, responsable de impartir la jornada escolar del día completo, asumió de inmediato su responsabilidad y permitió a los estudiantes la entrada al curso.

 

El pasante comenzó su jornada con unas palabras de motivación e interés por los estudiantes, luego realizó la oración y posteriormente la dinámica del día, en este caso “Ensalada de Frutas”. Pasado este momento dio inicio a su clase, ubicando a los estudiantes en tiempo y espacio.

 

En primera instancia el maestro abordó la asignatura de Lengua Española, bajo el tema “Argumentos que justifican lo que se anuncia”. Antes de extraer el tema, pidió a los alumnos realizar la retroalimentación y luego realizó diversas preguntas a los estudiantes, la mayoría de estas inferenciales, buscando así que estos desarrollen la capacidad de anticiparse al contenido a trabajar. Luego de extraer el tema de los estudiantes, el maestro provocó una lluvia de ideas, pidiendo a estos que expusieran sus saberes previos sobre el tema.

 

Pasado el tiempo de la lluvia de ideas, el maestro les mostró un cartel que contenía el concepto de argumento y su finalidad en el anuncio radial; para explicarlo, primero pidió a un alumno que lo leyera y luego fue desglosando el mismo poco a poco. Una vez el maestro percibió que los estudiantes habían comprendido, inició una actividad donde los estudiantes debían poner en práctica lo que habían aprendido. Para realizar esta actividad pidió a los alumnos escribir en sus cuadernos dos argumentos que convencieran a todo el equipo más la maestra titular de comprar un determinado artículo. Pasado el tiempo de escritura pidió a algunos estudiantes que leyeran sus argumentos a ver si los convencía o no.

 

Terminada esta actividad el maestro Cordones pidió a los alumnos que copien en sus cuadernos las informaciones contenidas en el cartel. Al pasar el tiempo de escritura el maestro realizó su cierre pedagógico haciendo uso de preguntas reflexivas que reflejaran lo aprendido.

 

El segundo momento del día fue contemplado por la asignatura de “Matemática”, que en esta ocasión tendría una duración de dos horas pedagógicas. Para iniciar su clase el maestro pidió a los alumnos que retroalimentaran la clase anterior, una vez lo hicieron les hizo preguntas que conducirían a extraer por parte de ellos el tema del día, “Unidades de medida en el sistema métrico decimal: Decámetro y Metro”.

 

Inmediatamente el maestro extrajo el tema de los estudiantes, lo colocó en la pizarra y pidió que realizaran una lluvia de ideas sobre qué entendían sobre el tema. Una vez la mayoría de los estudiantes había expuesto lo que entendía, les mostró un cartel donde se explicaba el concepto de decámetro y metro, su símbolo y su equivalencia. Una vez explicó el concepto y vio que los estudiantes habían comprendido, procedió a guiar a los estudiantes por medio de preguntas inferenciales a reconocer que las unidades del sistema métrico decimal se relacionan porque son unidades en base 10; luego, mandó a la pizarra para verificar si habían comprendido.

 

Al terminar la explicación, el maestro Cordones hizo uso del recurso “La escalera de unidades” para explicar a los estudiantes cómo convertir cantidades de una unidad a otra, específicamente del decámetro al metro y viceversa. Para hacerlo aparte de utilizar el recurso realizó varios ejemplos y luego mandó varios estudiantes a la pizarra para verificar si habían comprendido. Terminada esta actividad, los estudiantes copiaron en sus cuadernos las informaciones del cartel, la escalera de unidades y los ejemplos realizados en sus cuadernos. Pasado el tiempo de escritura, se realizó el cierre pedagógico a través de preguntas reflexivas que demostraran lo que habían aprendido. Al terminar el cierre, el maestro le concedió la salida al patio a los estudiantes a disfrutar de su receso.

 

Al terminar el receso, el maestro introdujo la asignatura de “Ciencias Sociales”. Para hacerlo, el maestro pidió a los alumnos que hicieran la retroalimentación de la clase anterior; luego realizó preguntas inferenciales buscando así extraer el tema del día por parte de los estudiantes. Una vez se extrajo el tema del día “Deberes y Derechos Civiles y Políticos”, los estudiantes expresaron sus saberes previos a través de una lluvia de ideas. Pasado este tiempo, el maestro mostró un cartel que contenía la conceptualización de los términos “deber, derecho, deberes políticos y deberes civiles, derechos políticos y derechos civiles, y dónde se pueden encontrar cada uno de ellos. Una vez los estudiantes conocían las informaciones del cartel el maestro pidió que copiaran en sus cuadernos dichas informaciones. Terminado el tiempo de escritura realizó su cierre pedagógico, a través de preguntas reflexivas que evidenciaron su comprensión. Posteriormente pidió que guardaran todas sus pertenencias porque había llegado el momento del almuerzo.

 

Después de almorzar y tomarse el descanso de lugar, llegó el momento del equipo trabajar, en esta ocasión con la 7ma intervención del plan de acción en la asignatura de “Ciencias de la Naturaleza”. Para llevar esto a cabo, el equipo pidió a los estudiantes retroalimentar la clase anterior correspondiente a las intervenciones del plan de acción. Una vez los estudiantes hicieron la retroalimentación, el equipo realizó preguntas inferenciales con la intención de que puedan anticiparse al contenido a trabajar y así extraer de ellos el tema del día “El Sistema Solar a través del uso de la tecnología”.

 

La primera actividad de desarrollo consistió en que los estudiantes observaron un “ScreenCast” sobre cómo utilizar el programa de dibujo “Paint”; luego, debían aplicar lo aprendido en los computadores al dibujar un elemento del sistema solar. Una vez la mayoría de los estudiantes participaron (porque un grupo estuvo en talleres emitidos por el Centro), se realizó el cierre preguntando si les había gustado la actividad y si pudieron aprender algo por medio de los recursos tecnológicos.

 

Al terminar la 7ma intervención del plan de acción, el maestro Cordones inició un taller de autoestima. Para realizarlo los estudiantes debían escribir en una hoja en blanco cinco (5) defectos que poseyeran y luego introducirla en un sobre que les fue facilitado. Una vez hicieron esto, el taller tuvo que detenerse por órdenes de la maestra titular, ya que llegó al centro una madre de un estudiante y ella necesitaba que el equipo, junto a ella dialogara con la madre y el estudiante. Una vez terminó la reunión, el maestro Cordones pidió a sus alumnos que recogieran sus pertenencias, ya que había llegado la hora de ir a sus hogares. Antes de salir, la maestra titular les informó que, al día siguiente, es decir (martes 17) no tendrían docencia, debido a que todos los maestros de 6to grado participarían de un taller correspondiente a las Pruebas Nacionales que serán aplicadas  en el mes de mayo a los estudiantes de ese grado.

 

Al momento de los estudiantes salir del aula el equipo se despidió de la maestra y procedió a firmar la hora de salida del Centro Educativo, terminando así su 1era semana de intervenciones, debido a que al siguiente día no habría docencia por lo anteriormente mencionado.

 

Reflexión Grupal

​

 

Esta fue nuestra primera semana de visita a la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso correspondiente a pasantía III en la que como grupo experimentamos valiosos aprendizajes que nutrirán nuestra práctica pedagógica y por extensión nos hará docentes competentes.

 

De esta visita aprendimos que un elemento principal en todo proceso de enseñanza aprendizaje es incluir dinámicas motivadoras donde los estudiantes puedan utilizar la mayor cantidad de sentidos posibles, pues esto ayuda a crear un ambiente favorable antes de iniciar el proceso de clases. Esto nos enseña que como maestros principiantes debemos siempre incluir en nuestras planificaciones dinámicas que permitan que los estudiantes se relajen, que liberen el estrés y la tensión, ya que eso los ayudará a mantener toda su energía centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se realizará y en consecuencia adquirirán los aprendizajes significativos esperados.

 

Por otro lado, también aprendimos que luego de tener un ambiente eficaz para enseñar y aprender, es necesario utilizar los recursos adecuados, ya que así los estudiantes se concentrarán aún más en lo que se está realizando. Un ejemplo de esto son los recursos auditivos, ya que al tener que escuchar, los estudiantes no conversan entre sí, ayudando esto no solo a aprender, sino a fomentar la disciplina en el aula. Esto nos enseña que, tanto en esta fase de pasantía como a la hora de ser maestros titulares, debemos llevar recursos auditivos que capten la atención de nuestros estudiantes, pues esto permitirá realizar prácticas innovadoras que transformen la realidad de los Centros Educativos.

 

De la misma manera, también aprendimos que el desarrollo eficaz de un proceso de enseñanza- aprendizaje no solo depende de lo que pasa dentro del aula, sino también de lo que pasa en los hogares, por lo que se hace necesario la integración de los padres en el proceso de escolarización de sus hijos. Esto nos enseña que al momento de ser maestros titulares de un aula debemos implementar estrategias que nos permitan establecer una conexión efectiva entre los padres y el Centro Educativo, buscando que ellos se integren a los procesos de sus hijos, que estén pendiente de ellos, que puedan verificar su progreso académico, ir a reuniones y ayudarlos en lo que sea necesario para que su hijo pueda avanzar hacia la excelencia.

 

Finalmente, comprobamos una vez más que la planificación es flexible, es decir, que a la hora de desarrollar una intervención pueden pasar muchas cosas, sin embargo, cuando ocurre un imprevisto nosotros como docentes somos los responsables de dar solución al mismo y mitigar ese inconveniente para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea afectado en el menor porcentaje posible. Esto nos enseña que a la hora de planificar y ejecutar nuestros procesos de clase debemos tener en cuenta que pueden pasar muchas cosas, así que debemos siempre tener un plan B ideado para los momentos donde esto ocurra y así garantizar una educación de calidad a nuestros estudiantes.

 

Considerar todos estos aprendizajes nos asegura el éxito como profesionales críticos, reflexivos y creativos de la educación.