Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: El cuento

Tiempo estimado: 45-50 minutos

Tanda: Extendida   

Fecha: 1 mayo del 2018

Área curricular: Lengua Española

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer es qué es un cuento y cuáles son sus tipos.

 

Competencias Específicas

• Comprensión oral: Comprende cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Rutina del día

• Bienvenida

• Oración de inicio

• Desayuno Escolar

• Cuento  

 

Actividades

Inicio:

• Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura ``Lengua Española``  

• Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo.

• Extracción del tema: Los estudiantes responden: cuando estamos pequeños muchas veces nuestros padres o abuelos comienzan hablar y hablar, hablan de caperucita roza, de la cenicienta, la bella y la bestita, hasta de pepito habla, ¿cómo es que le se llama a todas esas narraciones? Posibles respuestas: historias, cuento…Precisamente de eso vamos hablar el día de hoy: El cuento.

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresarán que entienden que es el cuento

•  Conceptualización del cuento así como sus tipos con ayuda de un cartel.

• Explicación sobre la conceptualización y tipos de cuento así como la lectura del ejemplo por los estudiantes.

• Los  alumnos plasmarán en sus cuadernos el contenido que se encuentra en el cartel.

• Corrección de cuadernos.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase y expresaran cuáles son sus cuentos favoritos.

 

Recursos: Borrador, Papelógrafo y marcadores .

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: El cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace)

Tiempo estimado: 45-50 minutos

Tanda: Extendida   

Fecha: 2 mayo del 2018

Área curricular: Lengua Española

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer e identificar cada parte del cuento, así como la función del mismo.

​

Competencias Específicas

• Comprensión oral: Comprende cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Rutina del día

• Bienvenida

• Oración de inicio

• Desayuno Escolar.

 

Actividades

Inicio:

1. Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura ``Lengua Española``  

2. Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo.

3. Extracción del tema: los alumnos responde a: ayer estuvimos hablando de un tema muy interesante, el cual nos entretiene bastante y de niños nos gustaban mucho: Posible respuesta: cuento, historia….  

¿Y alguno de ustedes conoce cada parte que tiene el cuento y cuál es su función? Precisamente es lo que vamos a aprender el día de hoy: El cuento: función y estructura.

 

Desarrollo:

• Los estudiantes con ayuda de un cartel leerán la estructura y función del cuento

• Los estudiantes escuchan la explicación de la estructura del cuento y dan sus aportes.

• Los  alumnos plasmarán en sus cuadernos el contenido que se encuentra en el cartel.

• Corrección de cuadernos y tarea: leer y hacer las actividades del cuento Dos pesos de agua.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran qué aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase.

 

Recursos: Borrador, Papelógrafo y marcadores.

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Unidades de capacidad Métrico Decimal: Litro y Mililitro. 

Tiempo estimado: 45-50 minutos

Tanda: Extendida   

Fecha: 1 de mayo del 2018

Área curricular: Matemática

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer que son las Unidades de capacidad Sistema Métrico Decimal: Litro y Mililitro y como convertir esas unidades de medida.

 

Competencias Específicas

• Razonar y argumentar: Compara la capacidad de diferentes recipientes.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

• Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura ``Matemática``  

• Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo. 

• Extracción del tema con ayuda de los alumnos: desde hace semanas hemos estado trata un sistema que nos permite convertir de una unidad a otro ¿alguien sabe cómo se llama ese sistema? Respuesta: Sistema métrico decimal.

• Vamos a estimar: con cuantos vasos de agua ustedes creen que se pueda llenar este pote de Coca-Cola? Respuestas: 5, 9,3 etc... Vamos a comprobarlo

• ¿Ustedes saben cómo se la llama a la cantidad de agua que puede coger esta botella o cualquier otro envase? Respuesta: capacidad, entonces ¿qué capacidad tiene esta botella?

• ¿Y habrá un sistema que lo mida? Precisamente de eso vamos hablar el día de hoy: Unidades de capacidad Métrico Decimal: Litro y Mililitro.

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresarán sus conocimientos previos sobre el tema.

•  Conceptualización de capacidad y de las unidades correspondiente: litro y mililitro

• Explicación de conversión de Litro a Mililitro

Ej:               400ml a l= 0.4

 

• Los  alumnos plasmarán en sus cuadernos el contenido que se encuentra en el cartel

• Corrección de cuadernos.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase

 

Recursos: Borrador, Papelógrafo, marcadores, botella plástica, vaso y agua.

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Unidades de capacidad Métrico Decimal: Litro y Mililitro. 

Tiempo estimado: 45-50 minutos

Tanda: Extendida   

Fecha: 2 de mayo del 2018

Área curricular: Matemática

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan convertir unidades de capacidad.

Competencias Específicas

• Resolver problemas: Resuelve problemas cotidianos relacionados con la capacidad de recipientes.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

• Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura ``Matemática``  

• Retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo. 

• Extracción del tema: ¿Cómo me doy cuenta que lo que estuvimos trabajando ayer ustedes lo pudieron comprender? Respuesta: haciendo ejercicios.

 

Desarrollo:

• Repaso del concepto de cantidad por medio de llenar de agua un jeringa

• Los estudiantes de manera espontánea hacen un ejercicio en la pizarra para reforzar lo que trabajamos el día anterior.

• Los alumnos realizaran en sus cuadernos los ejercicios siguientes

Convierte las unidades de capacidad según corresponda

38.6 L a ML=38600 ml              50L a Cl= 500cl     280ml a kl= 0.000028kl      56.75l a ml=56750ml

    Reto

    Pedro ha comprado un juego completo de cacerolas para cuando se mude a su casa nueva. La cacerola más pequeña tiene una capacidad de 15 decilitros, que es una capacidad 2,8 litros menor que la de la cacerola más grande del juego. ¿Qué capacidad tiene la cacerola más grande? Expresa el resultado en ambas unidades.

10 dl = 1 l… Entonces 15 dl = 15: 10 l = 1,5 l

Ahora sumamos:

2,8 l + 1,5 l = 4,3 l

Ahora lo volvemos a pasar a dl. Como hay que bajar en la escala, multiplicamos:

4,3 l = 4,3 x 10 dl = 43 dl

Por lo tanto, la respuesta a este problema es:

4,3 litros o, lo que es lo mismo, 43 decilitros

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase

 

Recursos: Borrador, Papelógrafo, marcadores.

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Valores de participación y justicia

Tanda: Extendida   

Fecha: 1de mayo del 2018

Área curricular: Ciencias Sociales

Tiempo: 45 minutos

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer qué es un valor y que significa el valor de la participación.

 

Competencias Específicas

Interacción sociocultural y construcción ciudadana: Reconoce la importancia que tiene el valor de la participación en su entorno.

​

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

1. Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura `` Ciencias Sociales``.

2. Los estudiantes leerán una frase de motivación: Con la participación el hombre se construye poco a poco, va construyendo su propio futuro.

3. Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo: responderán a preguntas como: ¿Qué trabajamos ayer en Ciencias Sociales? ¿Qué aprendieron y que fue lo más les gustó de  esa clase? 

4. Extracción del tema con ayuda de los estudiantes: ¿cómo se le llama al conjunto de cualidades por la que una persona es apreciada? Respuesta Valor

¿Y al turno que se le asigna en una clase para que usted pueda dar su opinión sobre el tema? Respuesta: participación

Precisamente eso hablaremos el día de hoy sobre el valor de la participación.

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresaran sus conocimientos previos sobre que entienden por participación.

• Los estudiantes leerán de un cartel que es la participación, y participación ciudadana.

• Los estudiantes darán sus comentarios sobre lo que se encuentra en el cartel.

• Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo que se encuentra en el cartel. 

• Los estudiantes realizarán en sus cuadernos una situación que los ayudarán a desarrollar participación cuidada y responderán a la pregunta: ¿Por qué consideras que la participación es importante?

• Escuchar las respuestas de los estudiantes

• Corrección de cuadernos.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase. Además, harán de manera oral un repaso de lo que se trató en este día.

 

Recursos: borrador, papelógrafos y marcadores.

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Panificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Valores de participación y justicia

Tanda: Extendida   

Fecha: 2 de mayo del 2018

Área curricular: Ciencias Sociales

Tiempo: 45 minutos

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer qué es un valor y que significa el valor de la justicia.

 

Competencias Específicas

Interacción sociocultural y construcción ciudadana: Reconoce la importancia que tiene el valor de la justicia en su entorno.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

1. Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura `` Ciencias Sociales``.

2. Dinámica del interés de los estudiantes.

3. Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo: responderán a preguntas como: ¿Qué trabajamos ayer en Ciencias Sociales? ¿Qué aprendieron y que fue lo más les gustó de  esa clase? 

4. Extracción del tema con la participación de los estudiantes: ya que ayer estuvimos hablando sobre un valor muy importante para nosotros como seres humanos. Hoy vamos a conocer otro valor, que inclusive es parecido a uno de los poderes de estado. Respuesta: justicia

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresaran sus conocimientos previos sobre que entienden por justicia.

• Los estudiantes leerán de un cartel que es la justicia como un valor.

• Los estudiantes darán sus comentarios sobre lo que se encuentra en el cartel.

• Los alumnos escribirán en sus cuadernos lo que se encuentra en el cartel. 

• Corrección de cuadernos.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase. Además, harán de manera oral un repaso de lo que se trató en este día.

 

Recursos: borrador, papelógrafos y marcadores.

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Principio de Pascal.

Tanda: Extendida   

Fecha: 1 de mayo del 2018

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer en que consiste el Principio de Pascal.

 

Competencias Específicas

Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales: Comprende la aplicación del principio de Pascal a su vida cotidiana.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

1. Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura `` Ciencias de la naturaleza``.

2. Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del dialogo: responderán a preguntas como: ¿Qué trabajamos ayer en Ciencias de la Naturaleza? ¿Qué aprendieron y que fue lo más les gustó de esa clase? 

3. Extracción del tema con la ayuda de los estudiantes: cuando no están haciendo un cuento y no entendemos bien, por lo regular le decimos a la persona que nos cuenta, dale hacia tras comienza por el…. ¿? Respuesta: principio. ¿y ustedes saben que la palabra principio puede tener otro significado?

Este puede significar: fundamentos y/o leyes sobre cómo funciona una ideología, teoría, doctrina, religión o ciencia. Y hoy vamos a aprender ese conjunto de día que tenía un personaje muy influyente en el área de Ciencias de la Naturaleza llamado

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresarán sus conocimientos previos sobre el contenido

• Los estudiantes leerán de un cartel en que consiste el Principio de Pascal y para qué sirve.

• Explicación del principio de Pascal por medio de un experimento.

• Los estudiantes darán sus comentarios sobre lo que se encuentra en el cartel y el experimento.

• Los estudiantes plasman en su cuaderno lo que se encuentra en el cartel.

• Corrección de cuadernos.

• Tarea: investigar las aplicaciones del principio de Pascal.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase. Además dirán si en algún momento han visto la aplicación de este principio.

 

Recursos: Borrador, Papelógrafos, Marcadores, Jeringa, agua

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Planificación Diaria

 

Centro Educativo: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso

Docente: Dialma Fortunato Pérez

Grado: 6to C

Contenido: Principio de Arquímedes.

Tanda: Extendida   

Fecha: 2 de mayo del 2018

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza

 

Intención Pedagógica del día: que los estudiantes puedan conocer en que consiste el Principio de Arquímedes.

 

Competencias Específicas

Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales: Comprende la aplicación del principio de Arquímedes a su vida cotidiana.

 

Estrategias:

• Recuperación de experiencias previas

• Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados

• Estrategias de descubrimiento e indagación

• Lluvia de ideas

 

Actividades

Inicio:

1. Ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio, con relaciona la asignatura `` Ciencias de la naturaleza``.

2. Los estudiantes realizan la retroalimentación de la clase anterior por medio del dialogo: responderán a preguntas como: ¿Qué trabajamos ayer en Ciencias de la Naturaleza? ¿Qué aprendieron y que fue lo más les gustó de esa clase? 

3. Extracción del tema con la ayuda de los alumnos: hoy al igual que ayer manos conocer un conjunto de ideologías que tuve un científico del área de Ciencias de la Naturaleza, pero en esta ocasión seria Arquímedes.

 

Desarrollo:

• Los estudiantes expresarán sus conocimientos previos sobre el contenido

• Los estudiantes leerán de un cartel en que consiste el Principio de Arquímedes.

• Explicación del principio de Arquímedes por medio de un experimento.

• Los estudiantes darán sus comentarios sobre lo que se encuentra en el cartel y el experimento.

• Los estudiantes plasman en su cuaderno lo que se encuentra en el cartel.

• Los estudiantes observaran un video para ver ¿Por qué un barco no se hunde?

• Corrección de cuadernos.

 

Cierre:

Los estudiantes expresaran que aprendieron, qué le gustó y cuál fue su parte favorita de toda la clase. Además dirán si en algún momento han visto la aplicación de este principio.

 

Recursos: Borrador, Papelógrafos, Marcadores, lapto, equipo de audio, agua, objetos variados, embace de vidrio.