Nuestra décima semana en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar intervenciones pedagógicas de jornadas completas dirigidas por dos miembros del equipo en el nuevo grado en el que nos insertamos, es decir, el 6to grado del 2do Ciclo de la Educación Primaria en la sección C de dicho centro. Para llevar a cabo dicho proceso, dos de los pasantes tendrían la responsabilidad de planificar las clases desde las 8:00AM hasta las 4:00PM correspondientes tanto al día del martes, como del miércoles.

 

Martes 28 de diciembre del 2017

 

Nuestro primer día de jornada escolar inició como de costumbre con el proceso de izamiento de bandera, al entonar las notas gloriosas del Himno Nacional y los demás himnos de rutina. Terminado el acto patriótico los estudiantes se dirigieron a su respectiva aula, donde se a través de una fila, se situaron en sus asientos.

 

Una vez insertados en el aula, la maestra Mayeli Jaime asumió la responsabilidad de trabajar con el grupo de estudiantes, desarrollando las planificaciones elaboradas por la compañera Dialma Fortunato, quien, por motivos de salud, no pudo integrarse ese día a la labor escolar. Después de ambientar el aula con las palabras de saludo e interés hacia los estudiantes, se procedió a realizar la rutina diaria que consistió en la oración y dinámica de inicio, titulada: “Que bien la pasamos echando miga a los patos”. Una vez los estudiantes estaban animados, la maestra procedió a comentarles la propuesta que el equipo de pasantes les tenía para trabajar junto a ellos a lo largo del año escolar con la intención de hacer de ellos el mejor 6to del Centro Educativo, con habilidades y competencias para sus vidas.

 

Luego de llegar a un acuerdo sobre las normas y la conducta que se espera que ellos manifiesten a lo largo del año escolar, se procedió a desarrollar la asignatura de Lengua Española, con el tema “El Artículo Expositivo”. Una vez extraído el tema de los estudiantes se procedió a construir juntos el concepto de artículo y las razones por la que se le puede considerar expositivo. Además, los estudiantes expresaron la función del artículo expositivo, y los diversos medios en los que se les puede encontrar.

 

Para dar continuidad al tema, se procedió a leer un artículo expositivo que informaba sobre la labor que estaba realizando “Obras Públicas realiza actividades para sanear algunas zonas de La Capital”. Una vez leído el artículo los estudiantes comentaron cuál era la intención de ese artículo y por qué se le podía considerar expositivo, para luego plasmar en sus cuadernos el concepto, la intención y los medios en los que se puede hallar artículos expositivos y una vez los estudiantes escribieron en sus cuadernos, la maestra procedió a corregir los cuadernos y a realizar el cierre pedagógico con preguntas reflexivas sobre lo aprendido en el día de clases. De esa manera se dio término a esa asignatura y se introdujo la materia que daría continuidad al proceso: Matemática.

 

Para dar inicio, se procedió a realizar la retroalimentación de la clase anterior donde se había abordado la suma de decimales. Una vez retroalimentada la clase anterior, se procedió a introducir el nuevo tema mediante un problema matemático en el que tenían que expresar, qué se debía hacer para saber la cantidad de dinero que le sobraba a un estudiante si compraba dos artículos con precios decimales, al pagar con cierta cantidad de dinero entero. De esa manera salió a relucir el tema de ese día: “Resta de decimales”. Una vez extraído el tema, llegó el momento de salir al recreo.

 

Después de llegar de recreo, nos enteramos de que al grupo de estudiantes les tocaba la asignatura de Inglés, por lo que tuvimos que interrumpir la clase de matemática para darle paso al maestro de área correspondiente. La clase del maestro estuvo orientada por un dictado de palabras conocidas en inglés, para luego verificar si la habían escrito de manera adecuada. Una vez revisada esta parte, se procedió a explicar el uso correcto de las palabras “a y an” delante de palabras que inician con vocales o consonantes. De esa manera llegó el cierre de su asignatura, dando oportunidad de continuar la asignatura que anteriormente se estaba dando, matemática.

 

Para dar continuidad, se realizó una pequeña retroalimentación de lo ya tratado, y de inmediato se dio paso al desarrollo de la clase. La primera parte de este desarrollo se realizó a través de la explicación de la maestra, sobre el procedimiento a seguir en la resta de decimales. Además, se explicó lo que se debe hacer para alinear bien los números, antes de realizar la resta. Una vez comprendida esta parte, la maestra colocó en la pizarra dos problemas matemáticos en los que se debía realizar primero una suma de artículos, con números decimales y luego una resta de decimales, para saber cuánto les sobraban. Después de los estudiantes resolver esos problemas, se corrigieron los cuadernos, se realizó el cierre pedagógico, y se dio paso a la hora del almuerzo.

 

Sin embargo, debido a que una parte del almuerzo se había terminado, tuvimos que esperar sin realizar más clases (los estudiantes tenían mucha hambre), que enviaran el completivo de la comida, razón por la cual la última asignatura fue impartida después de las dos de la tarde. Esta asignatura fue la de Ciencias Naturales, donde se partiría de la retroalimentación de la clase anterior sobre el sistema linfático, para introducir el nuevo tema de ese día. Para ello, los estudiantes procedieron a tocarse el pecho en el lado izquierdo y expresar qué sentían, y una vez expresado que sentían el corazón, comentaron a qué sistema pertenece el corazón, saliendo a relucir de esta manera el tema a tratar ese día: “El sistema circulatorio”.

 

El desarrollo de la clase estuvo marcado por la observación de un video interactivo que explicaba el sistema circulatorio, su estructura y función. Luego respondieron preguntas sobre lo observado en dicho video. Una vez recalcado todos los puntos relevantes de este sistema, los estudiantes participaron en una actividad para completar un mapa conceptual plasmado en la pizarra sobre la estructura del sistema circulatorio. Luego, lo copiaron en sus cuadernos.

 

Después de la fase de escritura, se procedió a corregir los cuadernos, y a realizar el cierre pedagógico de la asignatura, llegando de esta manera el final de la jornada escolar, programada para ese día.

 

Miércoles 29 de diciembre del 2017

 

La jornada de este día inició de igual manera con el proceso de izamiento de bandera y los demás himnos institucionales y una vez concluido el acto cívico, los estudiantes procedieron a dirigirse a sus respectivas aulas organizados en fila y supervisados por los grupos de pasantes y sus maestros titulares.

 

Después de llegar al aula, la maestra Mayeli Jaime asumió nueva vez la responsabilidad de dirigir el proceso, a fin de realizar su segunda intervención de jornada completa en dicha aula. Luego de realizar la rutina diaria, que incluía oración y canción de inicio (Juguemos al Compás del Pato y Aplaude Cuando yo Aplauda), se dio inicio a la primera asignatura a abordar en ese día: Ciencias de la Naturaleza. Esta asignatura sería grabada por el grupo de pasantes, a fin de realizar un proyecto tecnológico del recinto concerniente a “Buenas Prácticas”.

 

El inicio de la clase estuvo marcado por la retroalimentación de la clase anterior al responder preguntas referentes al sistema circulatorio, como ¿Qué aprendimos en la clase anterior de Ciencias Naturales? ¿Qué es el sistema circulatorio y cuáles órganos lo componen? Luego de verificar lo aprendido en clase anterior, los estudiantes expresaron qué es lo que les da a las mujeres cuando en una etapa de sus vidas sienten mucho calor, un calor desesperante. Al expresar que en esa etapa las mujeres tienen la menopausia, la maestra procedió a preguntarles a qué se debe que el que a las mujeres se les desarrolle ese calor descontrolado, donde los estudiantes comentaron que era producto de un descontrol de hormonal. Una vez expresada la palabra hormonas, los estudiantes comentaron cómo se llama el sistema que estudia las hormonas, extrayéndose de esa manera el tema a tatar ese día: “Sistema Endocrino”.

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El desarrollo de la clase, se realizó a partir de un podcast, (grabación de la voz de la maestra) en el que los estudiantes escuchaban una grabación interactiva, que explicaba el concepto de sistema endocrino, su estructura y función, y a partir de lo escuchado, respondieron preguntas que reflejaron lo aprendido a través del audio. Una vez explicado y aclarado cada órgano que componen este sistema, los estudiantes participaron con mucho entusiasmo, en una actividad para completar un cartel ubicando los nombres de cada órgano que conforma la estructura del sistema endocrino.

 

Terminada esta parte, los estudiantes plasmaron y llenaron en sus cuadernos la guía de preguntas ya discutida en el aula, y entregaron los cuadernos para fines de corrección. Una vez corregidos los cuadernos la maestra realizó el cierre pedagógico, mediante preguntas detonantes de lo aprendido en esa clase, y colocó tres estrellas ganadas durante el desarrollo de la clase, en el cuadro de honores, dando esto paso a la segunda asignatura a abordar en este día.

 

La asignatura correspondiente a esta hora de clases era la de Lengua Española, la cual sería una continuación de la clase iniciada el día anterior. La actividad de inicio estuvo orientada por la retroalimentación de la clase anterior, donde se recordó que el artículo expositivo es un tipo de texto que tiene como objetivo principal, informar. Una vez recordada esa parte, los estudiantes observaron el artículo leído el día anterior (esta vez copiado en un cartel) para comentar lo que a simple vista podían ver. De esa manera se extrajo el tema a trabajar, “Función y Estructura del Artículo Expositivo”.

 

El desarrollo de esta clase se realizó mediante la explicación de la estructura y función del artículo escrito en un cartel. Luego los estudiantes identificaron cada parte de la estructura en el artículo que estaba plasmado en la pizarra y una vez completada esta actividad, procedieron a demostrar lo aprendido, a través de un nuevo artículo, titulado: “El Gas de Ozono”, en el que tendrían que identificar la introducción, el desarrollo y la conclusión de ese artículo. Mientras realizaban la actividad llegó el momento de salir al recreo, por lo que la verificación de la misma se realizó, cuando retornaron al aula.

 

Terminada la hora del recreo, se verificó que los estudiantes marcaran las partes correspondientes del artículo, y luego escribieron en sus cuadernos la estructura y función del artículo expositivo, guiados por el cartel, y pegaron el nuevo artículo en sus cuadernos. Una vez corregido los cuadernos y realizado el cierre pedagógico, se dio paso a la tercera asignatura: Matemática.

 

El inicio de esta, se realizó a través de la retroalimentación de la clase anterior donde se había trabajado el procedimiento a seguir en la resta de decimales. Una vez recordado los puntos principales en esta operación, se procedió a comprobar los aprendizajes adquiridos en la clase ya dada, al resolver operaciones de resta de números decimales.

 

El primer punto consistía en identificar la forma correcta de restar ciertas cantidades, el segundo contenía dos ejercicios que requerían la resolución de problemas del entorno escolar, en el que tendrían que realizar la operación de resta de decimales y un tercer unto contenía tres ejercicios de suma de decimales, para recapitular lo aprendido en clases pasadas. Una vez resueltos todos, se corrigieron en la pizarra, y se realizó la siguiente actividad, que consistía en un mercado de productos, en el que los estudiantes tendrían que comprar algunos artículos con precios decimales, para expresar cuantos le sobrarían si pagaban con dinero entero.

 

Después de que varios estudiantes participaran de la actividad, se realizó el cierre pedagógico, se colocó tres nuevas estrellas en el cuadro de honores, concerniente a resolución de problemas matemáticos y se marcó un desafío que consiste en hallar los números que completan una operación de resta de decimales, en el que, si ellos los encuentran, se estarían ganando una estrella de honor, más un regalo. De esta manera se terminó esta asignatura y se dio paso a la hora del almuerzo.

 

Una vez los estudiantes almorzaron, se les permitió jugar parché, hasta las 2 de la tarde y justo al llegar ese momento, se procedió a trabajar la última asignatura de ese día, concerniente a Ciencias Sociales. La actividad de inicio estuvo marcada por la retroalimentación de la clase anterior de Sociales, en la que los estudiantes expresaron que habían trabajado el Continente Oceanía. Una vez retroalimentada la clase anterior, los estudiantes comentaron el continente al que forman parte, los chinos, saliendo así el tema a trabajar en ese día: Aportes de las primeras Civilizaciones en Asia (China e India).

 

El desarrollo de la clase, se realizó, a través de una actividad grupal, en el que los estudiantes, completarían una matriz con los aportes de cada civilización, auxiliándose de dos materiales (uno de la Civilización China, y otro de la Civilización India) para luego completar la matriz en un cartel colocado en la pizarra. Una vez completada esta actividad, se corrigieron los cuadernos y se realizó el cierre pedagógico, llegando así el fin de este segundo día de intervenciones y de esta semana en el Centro educativo.

 

Reflexión Grupal 

 

En esta décima semana de intervenciones pedagógicas en este caso, el grado 6to C del 2do Ciclo de la Educación Primaria, como grupo pudimos obtener diversos aprendizajes que contribuirán al mejoramiento de nuestra práctica docente y en consecuencia la calidad de nuestra enseñanza.

 

Pudimos comprobar la importancia que tiene el que, como docentes, tengamos nuestras planificaciones de clases al día y bien sistematizadas, pues esto permite que si en un momento determinado, no podamos ir a ejecutarlas, otros maestros puedan ejercer la planificación tomando en consideración las actividades ya descritas por el maestro a cargo. Esto nos enseña que en nuestras planificaciones siempre debemos detallar cada momento de la clase, incluyendo los conceptos a abordar, los recursos a utilizar y el indicador de logro que evidenciará que se ha cumplido la intención pedagógica del día.

 

Otro aspecto a resaltar, es el buen efecto que puede generar en los estudiantes, el que desde el inicio de nuestras jornadas de clases les expliquemos las normas y lineamientos que se deben cumplir a lo largo del año escolar, lo que incluye los compromisos y acuerdos que en conjunto se puedan tomar. Eso permite que los estudiantes estén conscientes de las responsabilidades que cada uno debe asumir y las consecuencias de no hacerlo. Además, sirve de motivación para esforzarse por ser mejores estudiantes y mejores personas.

 

Algo que se reflejó en esta segunda semana junto a este nuevo grupo de estudiantes, fue la reacción de ellos, ante la ambientación de su salón de clases. Anteriormente, su aula estaba totalmente descuidada, sin áreas o rincones bien estructurados y sin decoraciones acordes a la temporada del año vivida, sin embargo, después de un exhaustivo trabajo de decoración y ambientación del aula, donde después de ser un aula sin expresión, pasó a ser un excelente salón de clases, los estudiantes se vieron más motivados a trabajar. Además, como equipo les llevamos una propuesta, que sin duda generó más deseos de esforzarse por trabajar, ya que la labor de ellos se tomaría en cuenta y sería premiada con estrellas que al final del año escolar se sumarían para reflejar los méritos de cada estudiante.

 

Cada vez que los estudiantes ven el cuadro de honores, y notan que su nombre aún no ha recibido una estrella de superación o de logro en las distintas áreas del saber, hace que en ellos se despierte el deseo de progresar y de asumir el rol que le corresponde: “ser estudiantes excelentes que cumplen con sus responsabilidades”.

 

Un detalle que también se debe considerar es que, aunque se debe ser muy firmes a la hora de disciplinar y trabajar con estudiantes de este tipo, también se debe ser muy flexibles y equilibrados en el momento de ejecutar, es decir, debemos reconocer que el cambio, es un proceso gradual que no se logra de la noche a la mañana. Se requiere tiempo y mucho esfuerzo, para lograr que una persona deje un patrón de conducta y pueda desarrollar otra. Por eso debemos recordar que nuestros estudiantes son seres humanos, con tendencias que quizás llevan toda una vida desarrollando, y con modelos que probablemente traen desde su hogar, ya que ese es el ambiente que ven diariamente, y como siempre se ha dicho, la familia es la principal fuente de educación.

 

Un aspecto que nos impactó mucho como equipo, que, aunque lo habíamos escuchado en diversas ocasiones,  aun no habíamos tenido la oportunidad de tener la experiencia en el aula, fue el efecto que tiene la integración de la tecnología en  las clases utilizando herramientas tecnológicas (Podcast, Movie Maker, Power Point, ente otros) y lo mucho que ayuda a los estudiantes a afianzar los contenidos, debido a que gracias a la tecnología los procesos de enseñanza-aprendizaje son más eficaces  y se llevan a cabalidad de manera más eficiente, porque aquí se involucran todos o la mayoría de los sentidos del alumno, garantizando así el aprendizaje.

 

Por otra parte, aprendimos la importancia y el valor que tiene para el alumno, el poner actividades que sean de su dominio diario; por ejemplo, realizamos una actividad donde ellos debían ir a un mercado para comprar diferentes utensilios del hogar con precios decimales y luego pagar todo lo comprado con dinero entero. Sin embargo, para ellos realizar la compra del artículo debían realizar la operación matemática pertinentes, que le permitiera llevar a cabo su objetivo. Esto fue de mucho valor para los estudiantes, a razón, de que ellos se sentían identificados con la actividad que realizan en su vida cotidiana, logrando que se familiarizaran más con el tema y sobre todo que se den cuenta por ellos mismo que lo que se le enseña en la escuela le sirve para la vida.

 

Todos estos aprendizajes nos seguirán preparando para ser maestros competentes, capaces de transformar la forma de actuar de sus estudiantes, convirtiéndolos en entes de bien, es decir, el futuro de la sociedad.