7mo informe de visita a los Centros Educativos.

      

  martes 9 de noviembre del 2017

 

Nuestra séptima semana en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar intervenciones de media jornada escolar dirigidas solo por dos miembro del equipo en el grado fijo en el que estamos, es decir, el 3er grado de la Educación Primaria en la sección B de dicho centro. Para llevar a cabo dicho proceso, el grupo tendría la responsabilidad de planificar las clases desde las 8:00AM hasta las 4:00PM correspondientes tanto al día del martes, como del miércoles.

 

 La semana estuvo dividida en dos períodos: el martes 07 de noviembre dos pasantes realizarían la intervención de ese día con la ayuda de su compañera y luego el miércoles 08 solo una pasante intervendrían, debido a que los otros dos compañeros fueron convocados a una reunión fuera del plantel educativo y no podrían estar presentes; sin embargo, la jornada del miércoles no se pudo desarrollar debido a las constantes lluvias que azotaban diversas partes de nuestro país.

 

Esta semana no inició como de costumbre con el izamiento de bandera, en vista de que ese día la lluvia arropó la cuidad de San Pedro de Macorís desde tempranas horas de la mañana.

 

Una vez los estudiantes de 3ro B estaban dentro del aula, la pasante a Mayeli Jaime, responsable de la primera jornada escolar, asumió de inmediato su responsabilidad que iniciaría a las 8:00AM; la pasante abordaría en las dos primeras horas de clase la asignatura de “Lengua Española” bajo el tema “La noticia”.

 

Antes de iniciar con la clase se realizó la oración diaria y la lectura de La Biblia a cargo de uno de los estudiantes del curso; una vez finalizada esta parte los estudiantes participaron en la dinámica de inicio correspondiente a cantar algunas piezas musicales con el objetivo de propiciar una integración efectiva docente-alumno. La canción que se cantó esta mañana fue la de “Don Matías”.

 

Para iniciar con su proceso de clase la maestra realizó una dramatización con ayuda de sus compañeros pasantes, sobre un programa de noticas, donde había reporteros y camarógrafos que les realizaban diversas preguntas a los estudiantes, entorno al titular: Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso inicia su labor escolar sin realizar izamiento de bandera” y de cómo se sentían con esta situación.

 

Más adelante, la maestra indagó en los conocimientos previos de los estudiantes para ver si ellos habían captado algo sobre el drama que se les presentó. Para ello la maestra a cargo les realizó preguntas como: ¿Qué fue lo que acabamos de hacer ahora mismo? ¿Qué estábamos contando en esa actuación?, entre otras cuestionantes que ayudarían a los estudiantes a aterrizar en el contenido a trabajar. En ese mismo tenor la clase se vio interrumpida por el proceso de desayuno escolar, para tanto la maestra como sus compañeros intervinieron para agilizar el proceso y poder continuar con la clase.

 

Terminado este espacio la docente siguió indagando en los conocimientos de sus alumnos con el propósito de ir afianzando los saberes, y llevarlos por sí solo al contenido a tratar. Para ello, les indicó que expresaran a partir de lo vivido y observado en el drama, un concepto de noticia y en cuáles medios de comunicación pueden encontrarla. Los estudiantes de inmediato motivados por la actividad reprodujeron el concepto y expresaron con mucho entusiasmo los diferentes medios por los cuales ellos habían escuchado noticas.

 

Utilizando de estrategia de enseñanza-aprendizaje centrada en actividades grupales la maestra en formación Mayeli organizó el aula en tres grupos de trabajo, cada grupo monitoreado por un compañero pasante, incluyéndola a ella, con el objetivo de que los niños puedan vivir la experiencia y hacer por ellos mismo un noticiero dramatizado sobre algún acontecimiento que ellos hayan experimentado en ese día, ya sea, de la dinámica de inicio, desayuno escolar, el drama hecho por la maestra, en fin de cualquier aspecto de su total interés que se haya vivido en el aula.

 

Pasado este tiempo, la maestra le pidió a los alumnos que sacaran sus cuadernos de Lengua Española para que escribieran la conceptualización de notica y los medios de comunicación en los que se les puede ver o escuchar. Mientras los estudiantes escribían en sus cuadernos, la maestra de 3ero llevó su grupo de estudiantes a nuestra aula, para que los integremos a las clases que planificamos, debido a que, por las lluvias solo habían asistido 9 niños y ella quería aprovechar eso para adelantar algunos trabajos atrasados junto a otras maestras.

 

Para concluir con esta asignatura e ir al receso, se realizó el cierre pedagógico con preguntas reflexivas como ¿Qué aprendimos en el día de hoy? ¿Qué es una noticia y dónde la podemos escuchar u observar? Preguntas que fueron respondidas de manera correcta por los estudiantes.

 

Una vez terminado el receso, la maestra Jaime continúa con su intervención, pero en esta ocasión a cargo de la asignatura Matemática con el tema “La multiplicación”. Para iniciar con su clase realizó de manera pertinente la retroalimentación de la clase anterior y procedió a extraer el tema por medio de una problemática de la vida diaria.

 

Posteriormente a esto, la docente les presentó a sus alumnos un esquema donde se plasmaba una ejemplificación de multiplicación y los diferentes términos de la misma, para luego con ayuda de ellos explicar de manera detallada cada parte y las diferentes maneras de cómo se puede expresar. Siguiendo esa misma línea, los alumnos tomaron apuntes en sus cuadernos de las diferentes conceptualizaciones y ejemplos, para luego realizar algunos ejercicios que serían corregidos por la maestra.

 

Para concluir con sus intervenciones de este día, la docente Mayeli hizo el cierre de la clase con las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos en el día de hoy? ¿Qué es multiplicar? ¿Cuáles son los términos de la multiplicación?, llegando así la hora del almuerzo.

 

Después de la hora del almuerzo y descanso, inició su proceso de intervenciones pedagógicas el maestro Junior Cordones con la asignatura Ciencias Sociales, con el tema “Las regiones”.

 

Para comenzar con la clase el docente realizó una dinámica titulada “Si tú eres salvo”, con la intención de que los niños estuvieran activos antes de iniciar el proceso de clase. En ese mismo orden, realizó la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del tema de la asignatura, donde estudiantes participaban activamente ante las preguntas que el maestro realizaban para ir indagando en sus saberes previos.

 

El desarrollo de su clase estuvo marcado por la explicación y presentación de un Mapa Político de Republica Dominicana, donde el maestro invitaba a sus estudiantes a observar de cerca el mapa, para que ellos fueran concretizando el contenido.

 

Para terminar con esta asignatura que solo se impartiría por 45 minutos el maestro Ramírez realizó una actividad individual, donde cada alumno debía identificar y escribir las regiones del país, actividad que fue supervisada y corregida por él y sus compañeras pasantes. Una vez corregidos los cuadernos, procedió a realizar el cierre pedagógico a través de preguntas reflexivas sobre lo aprendido en el día.

 

Terminada con esta asignatura, se procedió a ir a la siguiente, la cual era Ciencias de la Naturaleza, con el tema “La masa”. Allí, el mismo docente Junior Cordones siguió interviniendo con el mismo amor y entusiasmo que al principio. Para dar comienzo con esta asignatura realizó la retroalimentación de la clase anterior, seguido de la extracción del tema con un cuento que llamó mucho el interés de sus alumnos, además de indagar en los conocimientos previos de los mismo.

 

Después, se presentaron las explicaciones y conceptos pertinentes al tema, los cuales cada alumno debía plasmar en su cuaderno de Ciencias. Además, apoyado de la tecnología, el maestro utilizó una “Balanza Digital” para que los estudiantes pesaran en ella diferentes objetos que encontraran en su entorno y dijeran en voz alta a sus compañeros la cantidad en kilogramo de masa que tenía el objeto que habían pesado.

 

Terminada esta parte, realizó el cierre pedagógico que marcaría el final de la jornada de este día, la cual concluyó con la despedida de los alumnos y la organización del aula para el día siguiente.

 

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Reflexión Grupal

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En esta séptima semana de intervenciones pedagógicas en el grado 3ero B del 1er Ciclo de la Educación Primaria, como grupo pudimos obtener diversos aprendizajes que nos ayudaran a mejorar cada día más nuestra práctica docente y nuestra calidad de enseñanza.

 

Aprendimos que la labor de enseñanza tiene más efecto cuando se trabaja con grupos de estudiantes más pequeños, pues esto brinda la oportunidad de brindar ayuda más personalizada y verificar si cada niño ha comprendido y realizado las tareas asignadas. Además, permite que todos los estudiantes puedan participar activamente en las actividades, por lo que el aprendizaje que se obtiene resulta ser más significativo.

 

De las intervenciones realizadas en este día aprendimos que se deben implementar novedosas estrategias de enseñanza aprendizaje, como la dramatización, ya que ésta permite que los contenidos se transmitan de manera más efectiva en los estudiantes. Además, el drama es una estrategia de carácter lúdico que involucra muchos sentidos, por lo que a través de la misma los estudiantes aprenden más y consolidan lo vivido. Esto nos ayuda a planificar tomando en cuenta estrategias como esta, que permite vivir el contenido en carne propia.

 

Por otro lado, comprobamos una vez más el buen resultado que da, esquematizar de manera concreta los conceptos abstractos del área de matemática, pues no es lo mismo construir un concepto mental, que poder observar de manera directa la idiosincrasia del término que se está formando en la estructura cognitiva. Esto nos enseña que, aunque debemos promover el razonamiento lógico matemático, también hay que promover el pensamiento concreto.

 

De la misma manera aprendimos que debemos llevarles a los estudiantes actividades donde no solo puedan aprender, sino también demostrar lo que aprenden, a través de evaluaciones que reflejen lo tratado en clase. Además, debemos utilizar recursos visuales que desarrollen competencias de ubicación y espacio, sobre todo en el área de Ciencias Sociales, pues esta ciencia aborda ramas que trabajan directamente espacios geográficos y es importante que los niños aprendan a situarse en su contexto.

 

Finalmente aprendimos que sin importar lo complejo que sea un contenido (por lo abstracto del concepto), es importante utilizar recursos didácticos que permitan ubicar a los estudiantes en la realidad del concepto tratado y que a la vez pueda despertar en ellos mismos el deseo de descubrir lo que aprenden.

 

Todos estos aprendizajes nos serán de mucha utilidad a lo largo, no solo de nuestra pasantía, sino de nuestra formación. docente.