Nuestra tercera semana de Pasantía III en la Escuela Anexa Juan Vicente Moscoso estuvo orientada a realizar las penúltimas intervenciones pedagógicas de jornadas completas dirigida por un miembro del equipo en el grado en el que estamos realizando nuestra investigación-acción, el 6to C de la Educación Primaria. Para llevar a cabo dicho proceso, la maestra Fortunato tendría la responsabilidad de planificar los procesos de clases desde las 8:00AM hasta las 4:00PM correspondientes tanto al día del martes, como del miércoles.

 

 Martes 1 de mayo del 2018

 

Nuestro primer día de jornada escolar inició con el proceso de izamiento de bandera, al entonar las notas gloriosas del Himno Nacional, “Ya empezó su trabajo la escuela” y el Himno a la Bandera. Terminado el acto patriótico los estudiantes se dirigieron a su respectiva aula, donde a través de una fila, se situaron en sus asientos.

 

Una vez ingresados en el aula, la maestra Dialma asumió la responsabilidad de trabajar con el grupo de estudiantes, desarrollando las planificaciones elaboradas para ese día en las cuatro asignaturas básicas. Después de ambientar el aula se procedió a dar inicio con la clase. Una vez los estudiantes estaba listos para iniciar, la maestra procedió introducir la primera intervención del día, correspondiente a la asignatura “Lengua Española” con el contenido “El cuento”.

 

En la actividad de inicio se procedió a leer un cuento a modo de reflexión titulado “El viejo perro cazador” donde los estudiantes luego de haber escuchado la lectura dieron sus comentarios y expresaron el aprendizaje obtenido del mismo. Más adelante se hizo la retroalimentación de la clase anterior por medio del diálogo, así como la extracción del tema asignado.

 

Aprovechando ese espacio se indagó en los conocimientos previos de los estudiantes para ver hasta qué punto ellos sabían el contenido y en cuáles aspectos había que reforzar. Seguido de esto se presentó un cartel con la conceptualización del tema a trabajar, además de un ejemplo de cuento, el cual iban leyendo detenidamente (todos los alumnos debían escribirlo en sus cuadernos).

 

Para concluir con este primer proceso lleno de actividades y aprendizajes valiosos, la maestra Dialma realizó la corrección de los cuadernos y la evaluación de los aprendizajes por medio del cierre pedagógico. Y una vez terminada esta asignatura, con el mismo entusiasmo que al principio procedió a intervenir con la asignatura “Ciencias Sociales” bajo el tema “La Participación como valor”. Para iniciar con este proceso los alumnos guiados por la maestra en formación realizaron la retroalimentación de la clase anterior por medio de preguntas, como: ¿qué trabajamos en la clase anterior de Ciencias Sociales? ¿Qué aprendieron? Preguntas que los estudiantes respondieron muy acertadamente, pudiendo así continuar con la clase de manera grata y lograr pasar a la extracción del tema.

 

Seguido de esto la maestra inicio un espacio de diálogo con los estudiantes sobre el tema a trabajar y los aspectos más importantes del mismo. Después la docente explicó a los alumnos los términos correspondientes a este tema con la ayuda de un cartel y la pizarra, cual contenía el concepto de la participación como un valor, así como los tipos de participación. En ese mismo tenor, los estudiantes realizaban preguntas sobre los aspectos que no entendían, y la maestra se los aclaraba de inmediato, para que así ellos pudieran tomar apuntes en sus cuadernos de los aspectos más relevantes del tema. Para realizar su cierre pedagógico y que tanto los niños como los maestros pudieran ir a su receso, se les realizaron preguntas detonantes de lo explicado anteriormente y se corrigieron los cuadernos.

 

Una vez terminado del recreo, los estudiantes se formaron en sus correspondientes filas para entrar al curso y así poder dar continuidad con el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero en esta ocasión la docente Fortunato Pérez no intervendría, sino que acompañaría al maestro de la asignatura de “Ingles”. La actividad programada por el maestro estuvo marcada por una presentación tanto individual como grupal de un árbol genealógico donde cada alumno o equipo de trabajo debía presentar su decencia y la pronunciación de cada miembro de la familia en inglés. Cabe destacar que el maestro Hansel iba verificando el proceso se cada estudiante a medida que iban realizando su exposición. Terminado este espacio, se realizó el cierre de la clase y se despidió de sus alumnos.

 

Inmediatamente salió el maestro del aula, la maestra en formación Dialma procedió a impartir la asignatura “Matemática”, bajo el tema “Unidades de Capacidad Sistema Decimal: Litro y Mililitro”. Allí, la clase inició con la retroalimentación de lo tratado anteriormente y la extracción del contenido por medio de preguntas que hicieran posible que ellos llegaran al tema.  Posteriormente a esto se indagó en los conocimientos previos de los niños para verificar que tanto sabían sobre el contenido y si podían relacionarlo con las unidades previamente trabajadas.

 

El desarrollo de la clase estuvo orientado por la explicación sobre las Unidades de Capacidad del Sistema Decimal: Litro y Mililitro con la ayuda de un cartel que tenía los aspectos esenciales del contenido, aparte de esto se les colocaron algunos ejercicios a los estudiantes para concretizar el aprendizaje. En el mismo proceso de desarrollo los estudiantes plasmaron en sus cuadernos lo que se encontraba en el cartel y expresaron sus interrogantes que fueron respondidas de manera objetiva. En la parte final de la clase se realizó el cierre pedagógico con preguntas a los estudiantes como: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué hicimos y que les gustó? Una vez expresadas sus aprendizajes, llegó el momento de salir a almorzar.

 

Finalizado el tiempo del almuerzo, se procedió a iniciar con la última hora de clase, con la asignatura “Ciencias de la Naturaleza”, con el tema “Principio de Pascal”. En la actividad de inicio se realizó la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del tema, ambos guiados por la técnica del diálogo. Una vez realizado este proceso, los estudiantes con la indicación de la docente hicieron una lluvia de ideas sobre sus conocimientos previos “Principio de Pascal”. En ese mismo sentido se les presentó y se explicó en un cartel con lo que establece dicho principio, así como para qué sirve o dónde se aplica el mismo, el cual debía copiar en sus cuadernos. Luego se le presentó a los estudiantes una maqueta, que contenía un simulador de una prensa hidráulica, en el cual se aplicaba perfectamente el principio de Pascal. Terminada la presentación del simulador los alumnos expresaron sus dudas acerca del mismo y que fue lo que más le gustó, lo que dio paso al cierre pedagógico de la clase, donde expresaron que aprendieron y se les corrigió los cuadernos.

 

Miércoles 2 de mayo del 2018

 

La jornada de este día inició de igual modo con el proceso de izamiento de bandera y el canto de los himnos institucionales. Una vez concluido el acto cívico, los estudiantes procedieron a dirigirse a sus respectivas aulas organizados en fila y supervisados por los grupos de pasantes y sus maestros titulares.

 

Después de llegar al aula, la maestra Dialma Fortunato asumió nueva vez la responsabilidad de dirigir el proceso, a fin de realizar su segunda intervención para esta semana. Como primera asignatura de este día se impartió “Lengua Española” para dar continuidad al contenido iniciado en la clase anterior “El cuento: Estructura”. Como actividad de inicio la maestra realizó la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del contenido, previamente a esto los estudiantes realizaron una dinámica llamada “Este juego se juega”. Aprovechando este espacio les colocó a los estudiantes el cuento trabajado en la clase anterior “El niño sin nombre” y les realizó preguntas sobre cómo ellos percibían que iniciaba el cuento, cuál es el conflicto que pasa y cómo termina la historia.

 

Con esas mismas interrogantes la docente Fortunato presentó un cartel que contenía la estructura del cuento: Inicio, Nudo y Desenlace, el cual los estudiantes leyeron en voz alta e identificaron en el cuento “El niño sin nombre” cada parte del cuento. Concluida esta parte los alumnos hicieron las preguntas que ellos consideraban pertinentes y plasmaron en su cuaderno de trabajo lo que se encontraba plasmado en el cartel. En la parte final de la clase algunos estudiantes expresaron sus experiencias, se corrigieron los cuadernos y se hizo el cierre pedagógico.

 

 

Pasada esta asignatura, se procedió de inmediato a impartir la segunda asignatura de este día “Matemática” siguiendo con el contenido “Unidades de Capacidad Sistema Decimal: Litro y Mililitro”, pero en esta ocasión se iba a demostrar lo aprendido mediante la resolución de algunos ejercicios de conversión. Como actividad de inicio se realizó la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del tema, para más tarde pasar a un breve repaso práctico sobre lo explicado teóricamente. Luego, para afianzar los aprendizajes se colocaron en la pizarra varios problemas matemáticos correspondiente al tema, los cuales debían realizar en sus cuadernos. Finalmente, la maestra junto a los estudiantes realizó los ejercicios en la pizarra, corrigió los cuadernos e hizo el cierre pedagógico, llegando así la hora del recreo.

 

Pasado el momento del recreo pasamos a la tercera asignatura del día “Ciencias de la Naturaleza”, con el tema “Principio de Arquímedes”. Para iniciar con la jornada pedagógica se realizó la retroalimentación de la clase anterior y la extracción del tema, ambos guiados por la técnica del diálogo, además varios estudiantes motivados por la maqueta del día anterior realizaron una en sus casas y decidieron presentarla a sus compañeros. Una vez realizado este proceso, los estudiantes con la indicación de la docente realizaron una lluvia de ideas sobre sus conocimientos previos del “Principio de Arquímedes” y la docente los introdujo un poco en la historia del personaje, así como también les explicó cómo él descubrió dicho principio.

 

En ese mismo sentido se les presentó y se explicó en un cartel con lo que establece dicho principio, así como donde se aplica el mismo, el cual debía copiar en sus cuadernos. Luego se le presentó a los estudiantes un experimento, el cual consistía en llenar dos vasijas con agua y a una de ellas echarle sal, para luego en cada recipiente introducir un huevo con el propósito de ver cuál de los dos se hunde y porqué. Terminada la presentación del experimento los alumnos expresaron sus dudas acerca del mismo y qué fue lo que más le gustó, lo que dio paso al cierre pedagógico de la clase, donde expresaron qué aprendieron y se les corrigió los cuadernos, llegando así la hora del almuerzo.

 

 

Concluido el tiempo de almuerzo y descanso la docente Fortunato con mucho entusiasmo inicio con la última asignatura de este día “Ciencias Sociales” con el tema “La justicia como valor”. Para iniciar con este proceso los alumnos guiados por la maestra en formación realizaron la retroalimentación de la clase anterior por medio de preguntas, como: ¿qué trabajamos en la clase anterior de Ciencias Sociales? ¿Qué aprendieron? Preguntas que los estudiantes respondieron de inmediato, pudiendo así continuar con la clase de manera grata y pasar a la extracción del tema.

 

Seguido de esto la maestra inició un espacio de conversación con los estudiantes sobre el tema a trabajar y los aspectos más importantes del mismo. Después, la docente explicó a los alumnos los términos correspondientes a este tema, así como algunos ejemplos de la vida cotidiana donde la justicia funge como un valor, todo esto fue apoyado con la presentación de un cartel, el cual contenía el concepto de la justicia como un valor, así como los tipos de justicia. En ese mismo sentido, los estudiantes realizaron preguntas sobre los aspectos que no entendían, y la maestra se los aclaraba de inmediato, para que así ellos pudieran tomar apuntes en sus cuadernos de los aspectos más relevantes de este tema. Para realizar su cierre pedagógico y que tanto los niños como los maestros pudieran ir a sus hogares, se les realizaron preguntas a los alumnos sobre lo explicado anteriormente y se corrigieron los cuadernos.

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Reflexión Grupal

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En esta tercera semana de intervenciones pedagógicas de jornadas completas correspondiente a Pasantía III, como equipo pudimos vivir varias experiencias que nos ayudarán a fortalecer y mejorar nuestra práctica pedagógica y por extensión nuestra formación docente.

 

Como primera experiencia de aprendizaje, pudimos confirmar lo interesante e importante que es el compañerismo y las buenas relaciones interpersonales, ya sea como parte del equipo investigador o mediante la relación maestro-alumno. Además, aprendimos que colaborar con los compañeros, es decir, dejarse apoyar y guiar por las sugerencias dadas o involucrarse más en las intervenciones del responsable de dirigir el proceso al brindarle el soporte que necesite, son actitudes que propicia un ambiente ameno de trabajo y da como resultado que nuestra práctica pedagógica esté enriquecida.

 

Por otro lado, también aprendimos que al momento de realizar una dinámica en el aula debemos de hacer todo lo posible porque esta tenga cohesión con el contenido o los contenidos que se vaya a trabajar en ese día, debido a que permite que los estudiantes se vayan integrando al tema e ir realizando conexiones cognitivas que le permitirán entender más los contenidos, pues lo irán relacionando con la dinámica o juego que se hizo, y así lo entenderán mejor. Añadido a esto podemos decir por experiencia que las dinámicas favorecen bastante al ánimo en el aula, la participación activa en las clases y las buenas relaciones entre los alumnos, porque en muchas ocasiones los juegos o dinámicas son grupales.

 

Algo que nos gustó de esta semana es que las intervenciones se pudieron realizar los dos días sin ningún contratiempo, los alumnos manifestaron una buena disciplina y colaboraron en la mayoría de los procesos, lo que nos llenó de mucho orgullo porque desde el inicio de pasantía, era cuesta arriba mantener a los estudiantes activos, pero poco a poco lo fuimos logrando y los resultados ya se han puesto de manifiesto.

 

Todos estos aprendizajes nos ayudaran a ser mejores docentes, pues traen consigo aprendizajes significativos que nos sirven para la vida y nos ayudarán a ser mejores personas, y por extensión docentes competentes.